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Actas del VIII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación

21, 22 y 23 de septiembre de 2016. Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

Actas del VIII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación ampliar imagen

  • Fuentes, Juan Luis. Editor
  • Ibáñez Martín, José Antonio. Editor
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    • Editorial: Dykinson
    • ISBN: 978-84-9148-201-7
    • ISBN electrónico: 978-84-9148-201-7
    • ISBN electrónico: VIII-1
    • ISBN electrónico: VIII-2
    • ISBN electrónico: VIII-3
    • ISBN electrónico: VIII-4
    • ISBN electrónico: VIII-5
    • ISBN electrónico: VIII-6
    • ISBN electrónico: VIII-7
    • ISBN electrónico: VIII-8
    • ISBN electrónico: VIII-9
    • ISBN electrónico: VIII-10
    • ISBN electrónico: VIII-11
    • ISBN electrónico: VIII-12
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    • ISBN electrónico: VIII-14
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    • ISBN electrónico: VIII-29
    • ISBN electrónico: VIII-30
    • ISBN electrónico: VIII-31
    • ISBN electrónico: VIII-32
    • ISBN electrónico: VIII-33
    • ISBN electrónico: VIII-34
    • ISBN electrónico: VIII-35
    • ISBN electrónico: VIII-36
    • ISBN electrónico: VIII-37
    • ISBN electrónico: VIII-38
    • Páginas: 501
    • Fecha de la edición: 2017
    • Edición: 1ª ed.
    E-books:

    Artículos electrónicos de Actas del VIII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación

    • Actas del VIII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación. LIBRO COMPLETO

      pvp.19,99 €


    • Introducción. José Antonio Ibáñez-Martín y Juan Luis Fuentes

      pvp.0,00 €


    • Emocionarse, imaginar y jugar. Tres propuestas pedagógicas a partir del enfoque de las capacidades de Martha C. Nussbaum. Gonzalo Jover Olmeda, Miriam Prieto Egido y Silvia Sánchez Serrano

      pvp.6,00 €


    • Fundamentos filosóficos y estructuras del sistema educativo. Especificidad como concepto diferenciador. Julio César de Cisneros de Britto y Natalia Simón

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    • Finalidades de la educación desde la teoría de las capacidades de Amartya Sen. Juan García Rubio

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    • Ética profesional y bien común. Guadalupe Ibarra Rosales

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    • Comprendiendo la naturaleza humana. ¿Avanza la ciencia sin límites? M. Pilar Martínez-Agut, Arantxa Mondragón Mondragón y A. Cristina Zamora-Castillo

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    • ¿Cómo educar buenas personas? M. Pilar Martínez-Agut, Arantxa Mondragón Mondragón y A. Cristina Zamora-Castillo

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    • Formando para ser y educar buenas personas. M. Pilar Martínez-Agut, A. Cristina Zamora-Castillo y Arantxa Mondragón Mondragón Universidad de Valencia

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    • Antes y después de la educación por competencias: aproximación crítica desde las capacidades humanas. Elda Millán Ghisleri y Consuelo Martínez Priego

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    • Influjo del discurso económico en la paideia actual. Rafael Vicente Ortiz Angulo

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    • Capacitar para la vida. Análisis crítico de una propuesta no directiva. Marcos Santos Gómez

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    • Las condiciones humanas y cómo determinan las capacidades. Bruno Eduardo Primero Ornelas

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    • Propuesta de una filosofía de la educación para la formación de terapeutas en el campo “PSI” Luis Eduardo Primero Rivas

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    • City capability: enfoque de las capacidades y desarrollo humano en las ciudades del siglo XXI. Juan Eduardo Santón Moreno

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    • Capacidad, discapacidad y justicia. Repercusiones en la educación. Manuel Aparicio Payá

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    • La aplicación práctica del enfoque de capacidades mediante la formación en DD.HH. del alumnado universitario: un análisis comparado de las propuestas formativas en la titulación de magisterio. Cristina Aranda Muñoz

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    • Análisis cualitativo de cinco competencias básicas del perfil profesional del profesor de primaria. Mª Luisa Barceló y Miguel Rumayor

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    • Obstáculos y acciones en la formación de profesionales éticos en instituciones formadoras de docentes. Cecilia Navia Antezana y Ana Hirsch Adler

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    • Responsabilidad social y profesorado de “excelencia” en la universidad. Elsa María Díaz Ordaz Castillejos y Nancy Leticia Hernández Reyes

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    • El compromiso como parte de la capacidad de excelencia docente en contextos universitarios. Elda Ivette Guzmán Ballesteros y José Francisco Alanís Jiménez

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    • La formación en el posgrado: desarrollo de capacidades en profesores y estudiantes. Ana Esther Escalante Ferrer, Luz Marina Ibarra Uribe y Cony Brunhilde Saenger Pedrero

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    • La universidad socialmente responsable y el desarrollo de capacidades: más allá de sus muros. Luz Marina Ibarra Uribe y Ana Esther Escalante Ferrer

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    • Formación de investigadores y responsabilidad social. Competencias de estudiantes de nivel posgrado. Fernando Lara Piña y Leticia Pons Bonals

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    • Potencialidades de la formación de capacidades desde la formación integral universitaria. Elisa Lugo Villaseñor, Cony Brunhilde Saenger Pedrero y Jesús Enrique Pinto Sosa

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    • Aprendizaje servicio en la universidad: capacitación ética profesional. Jaume Bellera

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    • Capacidades funcionales humanas y aprendizaje servicio: estudio de un caso. Belén Zayas Latorre e Inmaculada López Francés

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    • La adquisición de competencias en el aprendizaje-servicio universitario: una intervención en educación emocional. Yolanda Ruiz Ordóñez y Luis Díe Olmos

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    • La interculturalidad y la atención pertinente a la diversidad. Estrategias de transversalidad curricular en universidades públicas mexicanas, para la formación integral y el desarrollo de capacidades. Cony Brunhilde Saenger Pedrero y Elisa Lugo Villaseñor

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    • Reflexiones sobre la educación básica en México a partir de la teoría de las capacidades de Amartya Sen. Cristina Cárdenas Castillo

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    • Indagando sobre estrategias inclusivas desde el desarrollo de la capacidad lectora. Luis del Espino Díaz y Fernando García-Cano Lizcano

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    • El juego y las capacidades humanas en la educación preescolar. Ma. Dolores García Perea

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    • La atención y educación a la primera infancia como cimiento del desarrollo humano sostenible. Esther Ibarra Rosales

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    • La resiliencia como capacidad útil para conservar la dignidad humana. Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez, Elisabet Montoro Fernández y Macarena Donoso González

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    • Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la empresa en formación profesional dual. Una experiencia pionera. Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos y Mª Ángeles Hernández Prados

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    • Exclusión educativa en el ámbito de la educación musical. Propuesta de inclusión en personas adultas. Ana M. Vernia Carrasco

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    • La influencia del aprendizaje virtual en la concepción educativa de Sen y Nussbaum. Josu Ahedo

      pvp.6,00 €


    • La formación profesional en el CEED-CV. Un modelo histórico-jurídico de desarrollo de las capacidades profesionales en entornos virtuales de aprendizaje. Carlos Martínez Herrer

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    • La importancia de educar a los menores en la práctica del “sexting” Melania Palop Belloch

      pvp.6,00 €



    Información detallada:

    Resumen del libro

    Entre los días 21 y 23 del mes de septiembre de 2016 tuvo lugar en la Universidad Católica de Valencia la VIII edición del Congreso Internacional de Filosofía de la Educación, que en esta ocasión abordó el tema “Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano”. Partiendo de las propuestas de Amartya Sen y Martha Nussbaum, los cerca de 200 investigadores que acudieron de medio centenar de universidades y 15 países diferentes analizaron las aportaciones de este enfoque al ámbito educativo desde una perspectiva filosófica.

    En el presente Libro de Actas se recoge un conjunto seleccionado de trabajos presentados en el Congreso, en un total de treinta y siete capítulos, escritos por cincuenta y tres profesores e investigadores de veinticinco universidades e instituciones, principalmente de México y España.

    El tema objeto de estudio se aborda desde una amplia diversidad de perspectivas, que pueden agruparse en cuatro áreas temáticas que constituyen las cuatro partes del libro. En primer lugar, encontramos un primer bloque de carácter fundamental, que agrupa la mayoría de los trabajos y pone la atención en la perspectiva filosófica del enfoque de capacidades. En esta primera parte encontramos conceptos clave como las emociones, la imaginación, el juego, los fines de la educación, la ética profesional, la formación ética, la educación por competencias, la economía, la educación para la vida, la educación en la ciudad o la discapacidad, entre otros.

    A continuación, el segundo bloque se centra en la educación superior en general, y en la formación del profesorado en particular, atendiendo a la relación de la promoción de capacidades con cuestiones de relevancia como la responsabilidad social de las universidades y los universitarios, la excelencia del profesorado, la formación integral en este nivel educativo, la metodología del aprendizaje-servicio y la interculturalidad.

    En tercer lugar, encontramos cinco aportaciones en torno al otro extremo de la formación en la vida de las personas. De esta forma, los autores se detienen en la educación preescolar y la básica, para analizar temas de calado como la inclusión, la adquisición de la capacidad lectora, el juego, el desarrollo humano sostenible o la resiliencia.

    Las dos últimas partes, más breves que las anteriores, dirigen la mirada hacia otros dos niveles formativos diferentes y a la tecnología actual. En el primer caso, se presenta una experiencia de formación profesional dual junto con una propuesta de educación musical inclusiva con personas adultas. En el segundo caso, se estudia la capacidad de los entornos virtuales para la promoción de capacidades a través de dos trabajos y un último texto que concluye el libro sobre la prevención con menores de unos de los riesgos de la red: el sexting.


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    Disponible sólo en formato electrónico.


    Índice

    1. INTRODUCCIÓN. José Antonio Ibáñez-Martín y Juan Luis Fuentes

    PARTE PRIMERA: APROXIMACIÓN FILOSÓFICO-EDUCATIVA AL ENFOQUE DE CAPACIDADES

    2. EMOCIONARSE, IMAGINAR Y JUGAR. TRES PROPUESTAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DEL ENFOQUE DE LAS CAPACIDADES DE MARTHA C. NUSSBAUM. Gonzalo Jover Olmeda, Miriam Prieto Egido y Silvia Sánchez Serrano

    3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y ESTRUCTURAS DEL SISTEMA EDUCATIVO. ESPECIFICIDAD COMO CONCEPTO DIFERENCIADOR. Julio César de Cisneros de Britto y Natalia Simón

    4. FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN DESDE LA TEORÍA DE LAS CAPACIDADES DE AMARTYA SEN. Juan García Rubio

    5. ÉTICA PROFESIONAL Y BIEN COMÚN. Guadalupe Ibarra Rosales

    6. COMPRENDIENDO LA NATURALEZA HUMANA. ¿AVANZA LA CIENCIA SIN LÍMITES? M. Pilar Martínez-Agut, Arantxa Mondragón Mondragón y A. Cristina Zamora-Castillo

    7. ¿CÓMO EDUCAR BUENAS PERSONAS? M. Pilar Martínez-Agut, Arantxa Mondragón Mondragón y A. Cristina Zamora-Castillo

    8. FORMANDO PARA SER Y EDUCAR BUENAS PERSONAS. M. Pilar Martínez-Agut, A. Cristina Zamora-Castillo y Arantxa Mondragón Mondragón Universidad de Valencia

    9. ANTES Y DESPUÉS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS: APROXIMACIÓN CRÍTICA DESDE LAS CAPACIDADES HUMANAS. Elda Millán Ghisleri y Consuelo Martínez Priego

    10. INFLUJO DEL DISCURSO ECONÓMICO EN LA PAIDEIA ACTUAL. Rafael Vicente Ortiz Angulo

    11. CAPACITAR PARA LA VIDA. ANÁLISIS CRÍTICO DE UNA PROPUESTA NO DIRECTIVA. Marcos Santos Gómez

    12. LAS CONDICIONES HUMANAS Y CÓMO DETERMINAN LAS CAPACIDADES. Bruno Eduardo Primero Ornelas

    13. PROPUESTA DE UNA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE TERAPEUTAS EN EL CAMPO “PSI” Luis Eduardo Primero Rivas

    14. CITY CAPABILITY: ENFOQUE DE LAS CAPACIDADES Y DESARROLLO HUMANO EN LAS CIUDADES DEL SIGLO XXI. Juan Eduardo Santón Moreno

    15. CAPACIDAD, DISCAPACIDAD Y JUSTICIA. REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN. Manuel Aparicio Payá

    PARTE SEGUNDA: FORMACIÓN UNIVERSITARIA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

    16. LA APLICACIÓN PRÁCTICA DEL ENFOQUE DE CAPACIDADES MEDIANTE LA FORMACIÓN EN DD.HH. DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO: UN ANÁLISIS COMPARADO DE LAS PROPUESTAS FORMATIVAS EN LA TITULACIÓN DE MAGISTERIO. Cristina Aranda Muñoz

    17. ANÁLISIS CUALITATIVO DE CINCO COMPETENCIAS BÁSICAS DEL PERFIL PROFESIONAL DEL PROFESOR DE PRIMARIA. Mª Luisa Barceló y Miguel Rumayor

    18. OBSTÁCULOS Y ACCIONES EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES ÉTICOS EN INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. Cecilia Navia Antezana y Ana Hirsch Adler

    19. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y PROFESORADO DE “EXCELENCIA” EN LA UNIVERSIDAD. Elsa María Díaz Ordaz Castillejos y Nancy Leticia Hernández Reyes

    20. EL COMPROMISO COMO PARTE DE LA CAPACIDAD DE EXCELENCIA DOCENTE EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS. Elda Ivette Guzmán Ballesteros y José Francisco Alanís Jiménez

    21. LA FORMACIÓN EN EL POSGRADO: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN PROFESORES Y ESTUDIANTES. Ana Esther Escalante Ferrer, Luz Marina Ibarra Uribe y Cony Brunhilde Saenger Pedrero

    22. LA UNIVERSIDAD SOCIALMENTE RESPONSABLE Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES: MÁS ALLÁ DE SUS MUROS. Luz Marina Ibarra Uribe y Ana Esther Escalante Ferrer

    23. FORMACIÓN DE INVESTIGADORES Y RESPONSABILIDAD SOCIAL. COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES DE NIVEL POSGRADO. Fernando Lara Piña y Leticia Pons Bonals

    24. POTENCIALIDADES DE LA FORMACIÓN DE CAPACIDADES DESDE LA FORMACIÓN INTEGRAL UNIVERSITARIA. Elisa Lugo Villaseñor, Cony Brunhilde Saenger Pedrero y Jesús Enrique Pinto Sosa

    25. APRENDIZAJE SERVICIO EN LA UNIVERSIDAD: CAPACITACIÓN ÉTICA PROFESIONAL. Jaume Bellera

    26. CAPACIDADES FUNCIONALES HUMANAS Y APRENDIZAJE SERVICIO: ESTUDIO DE UN CASO. Belén Zayas Latorre e Inmaculada López Francés

    27. LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO UNIVERSITARIO: UNA INTERVENCIÓN EN EDUCACION EMOCIONAL. Yolanda Ruiz Ordóñez y Luis Díe Olmos

    28. LA INTERCULTURALIDAD Y LA ATENCIÓN PERTINENTE A LA DIVERSIDAD. ESTRATEGIAS DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR EN UNIVERSIDADES PÚBLICAS MEXICANAS, PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES. Cony Brunhilde Saenger Pedrero y Elisa Lugo Villaseñor

    PARTE TERCERA: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA

    29. REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO A PARTIR DE LA TEORÍA DE LAS CAPACIDADES DE AMARTYA SEN. Cristina Cárdenas Castillo

    30. INDAGANDO SOBRE ESTRATEGIAS INCLUSIVAS DESDE EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD LECTORA. Luis del Espino Díaz y Fernando García-Cano Lizcano

    31. EL JUEGO Y LAS CAPACIDADES HUMANAS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. Ma. Dolores García Perea

    32. LA ATENCIÓN Y EDUCACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA COMO CIMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE. Esther Ibarra Rosales

    33. LA RESILIENCIA COMO CAPACIDAD ÚTIL PARA CONSERVAR LA DIGNIDAD HUMANA. Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez, Elisabet Montoro Fernández y Macarena Donoso González

    PARTE CUARTA: LAS CAPACIDADES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

    34. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EMPRESA EN FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL. UNA EXPERIENCIA PIONERA. Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos y Mª Ángeles Hernández Prados

    35. EXCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. PROPUESTA DE INCLUSIÓN EN PERSONAS ADULTAS. Ana M. Vernia Carrasco

    PARTE QUINTA: DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

    36. LA INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE VIRTUAL EN LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA DE SEN Y NUSSBAUM. Josu Ahedo

    37. LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CEED-CV. UN MODELO HISTÓRICO-JURÍDICO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PROFESIONALES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Carlos Martínez Herrer

    38. LA IMPORTANCIA DE EDUCAR A LOS MENORES EN LA PRÁCTICA DEL “SEXTING” Melania Palop Belloch



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