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Iurisdocencia Administrativa

Sobre enseñanza, investigación e innovación universitaria del derecho administrativo

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  • Fernando Pablo, Marcos M..
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    • Editorial: Ratio Legis
    • ISBN: 978-84-16324-49-1
    • Páginas: 152
    • Dimensiones: 17 cm x 24 cm
    • Plaza de edición: Salamanca
    • Encuadernación: Rústica
    • Fecha de la edición: 2017
    • Edición: 1ª ed.
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    Resumen del libro

    El derecho ha sido desde sus orígenes, al menos en occidente, simultáneamente una práctica y un saber que se comparte, se transmite y se enseña. Al tiempo, ha sido objeto de enseñanza tanto la solución del caso concreto (casus/responsa), como las reglas que la determinan (regulae/praecepta) y, por conexión de soluciones, las razones que las producen (ratio/concepta).

    Por abstracción de razones se elaboran posteriormente, sin salir de ese saber particular, "instituciones" y, en un momento ulterior, la idea misma de "sistema" o conjunto ordenado, sustituye a la simple suma y exposición secuencial del ordo iuris.

    Cada uno de esos aspectos ha sido objeto de elaboración conceptual y práctica docente, han sido objeto de una transmisión cultural que es también, en trazo muy grueso, un esquema de la evolución de la ciencia jurídica. A la vista del esquema la pregunta debe ser: ¿Qué ha de ser objeto de enseñanza jurídica hoy? ¿El responsa del casus? ¿las regulae de los preceptos? ¿la ratio/conceptos de las misma? ¿las instituciones que dan unidad de sentido a los conceptos? ¿o el sistema jurídico-administrativo en su conjunto? ¿Hacia dónde debemos los juristas docentes hoy dirigir principalmente nuestra atención?

    La segunda cuestión es la relativa al como realizamos la transmisión docente de ese saber, pues, ya se ha anotado, la práctica del audire (enseñanza oral) dio paso al instruire (fijación por escrito de la información), al leer y memorizar, pero también al disputare medieval. También queda apuntada la problemática general del "curso", "manual" o texto docente de referencia.


    Índice

    I. LA ENSEÑANZA DEL DERECHO 

    1. La prudencia iuri, responsa, scolae e instituta del “ius publice respondendi”a la profesión de docente

    2. El ius comune, lecticio y otras expresiones de un modo docente

    3. La crisis del setecientos y qué cambió la ilustración y trajo de nuevo la codificación

    4. Conclusión histórica: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar derecho?

    II. LA DOCENCIA DEL DERECHO ADMINISTRATIVO

    1. Un concepto histórico de derecho administrativo. La enseñanza del derecho administrativo

    2. La docencia actual del derecho administrativo: ¿Importa Bolonia? De competencias y conocimientos: programación y syllabus

    3. Un programa para la acción: el ABP como método

    4. Conclusiones generales: planteamientos docentes

    III. INVESTIGAMOS LOS JURISTAS? ¿QUÉ INVESTIGAMOS? RECORDANDO EVIDENCIAS 

    IV. SOBRE LA INNOVACIÓN. DERECHO, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN JURÍDICA

    1. La innovación como clave económica de la teoría a la gestión de empresas

    2. Derecho e innovación: dos ejemplos. Prevenciones generales para la investigación jurídica innovadora

    3. Innovación e investigación jurídico-administrativa

    4. Dos ejemplos de vacíos normativos: el grafeno y la compra pública innovadora, y la cuestión de la coexistencia de la agricultura convencional transgenica



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