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Derecho a la educación e inteligencia artificial
Las tecnologías educativas son sistemas de inteligencia artificial aplicados a la educación y este es el primer estudio en lengua española que aborda específicamente el impacto de estas tecnologías sobre el derecho a la educación en el marco de la recién aprobada Ley Europea de Inteligencia Artificial. Ciertamente, las tecnologías educativas pueden favorecer una educación de mejor calidad y más equitativa. Pensemos, por ejemplo, en sus ventajas para alcanzar una educación personalizada, adaptada a las capacidades de cada cual; además están llamadas a revolucionar una enseñanza decimonónica basada en currículos monolíticos y pruebas estandarizadas. Sin embargo, las tecnologías educativas tampoco son el bálsamo de Fierabrás. No son la solución a todos los problemas que surgen en la educación, por lo que conviene mantener una actitud crítica frente a ellas, una vez constatados sus beneficios y riesgos. Por ello, me propongo abordar tres interrogantes: ¿Qué son las tecnologías educativas y para qué sirven en la educación? ¿Qué riesgos plantean las tecnologías educativas sobre los derechos fundamentales? ¿Cómo se financian las tecnologías educativas?
En la respuesta a todos ellos, la Unión Europea se ha involucrado decididamente. Es la Unión la que establece las líneas estratégicas de la política educativa, y con ella de la permeabilidad a las tecnologías educativas. Por supuesto que es la Unión la que ha propuesto un modelo regulatorio de inteligencia artificial centrado en la protección de los derechos fundamentales y en la evaluación de impacto sobre los derechos fundamentales. Y es, en fin, la Unión quien establece las líneas de inversión en materia de tecnologías educativas. Son razones más que suficientes para que esta obra preste especial atención al Reglamento de Inteligencia Artificial de la Unión Europea y al Semestre Europeo para la coordinación de políticas macroeconómicas.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1. APRENDIZAJE PERSONALIZADO Y EDUCACIÓN AUTOMATIZADA
Concepto (normativo) de inteligencia artificial
Derecho a la educación
Las tecnologías educativas (EdTech)
Los inicios de las EdTech
La minería de datos de las EdTech
La detección
El diagnóstico
La actuación (la receta)
La educación personalizada de las EdTech
Del aprendizaje personalizado al aprendizaje automatizado
El aprendizaje automatizado no es el bálsamo de Fierabrás
CAPÍTULO 2. LOS NUEVOS PERFILES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Los límites de la tecnología educativa
Qué educación y para qué contexto
Educación por competencias y aprendizaje a lo largo de la vida
La alfabetización digital
CAPÍTULO 3. DERECHOS FUNDAMENTALES EN LA REGULACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: LA EVALUACIÓN DE IMPACTO SOBRE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
El control del sistema socio-técnico
Ética y sistema socio-técnico
Derecho y sistema socio-técnico
Los derechos fundamentales y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial
Los derechos fundamentales en la definición de sistemas de inteligencia artificial de alto riesgo
Los derechos fundamentales en la técnica armonizadora del nuevo enfoque
Los derechos fundamentales en el control de sistemas de inteligencia artificial: la evaluación de impacto sobre los derechos fundamentales
Evaluación de impacto sobre los derechos fundamentales
CAPÍTULO 4. DERECHOS FUNDAMENTALES AFECTADOS POR LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Tecnologías educativas sujetas a evaluación de impacto sobre los derechos fundamentales
Derecho a la educación (artículo 27 CE)
Acceso y equidad
Decisiones sobre el acceso a etapas educativas
Decisiones sobre admisión
Decisiones sobre evaluación
Acceso equitativo
Calidad y efectividad
Aprendizaje a lo largo de la vida
La dignidad humana (artículo 10.1 CE)
Derecho a no ser discriminado (artículo 14 CE)
Derecho a la intimidad y a la protección de datos (artículo 18.4 CE)
Explicabilidad, autonomía (artículo 10.1 CE) y tutela judicial efectiva (artículo 24.1 CE)
Explicabilidad y autonomía (artículo 10.1 CE)
Explicabilidad y tutela judicial (artículo 24.1 CE)
Derecho a la participación (artículo 23.1 CE)
CAPÍTULO 5. LA FINANCIACIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL: EL SEMESTRE EUROPEO Y EL MECANISMO DE RECUPERACIÓN Y RESILIENCIA
El Semestre Europeo
La educación digital en el Semestre Europeo
Semestre Europeo, Política de Cohesión y Fondos Next Generation
La (falta de) legitimidad del Semestre Europeo: el papel de stakeholders y de los actores sociales
CONCLUSIONES
Derecho a la educación y tecnologías educativas
El nuevo perfil del derecho a la educación
Derechos fundamentales e inteligencia artificial
Tecnologías educativas y evaluación de impacto sobre los derechos fundamentales
Financiación de la transformación digital en educación
El elemento contextual de las tecnologías educativas
BIBLIOGRAFÍA
Cita 'Chicago'
Moral Soriano, Leonor. Derecho a la educación e inteligencia artificial. Granada: Comares, 2024.
Cita 'APA'
Moral Soriano, Leonor (2024). Derecho a la educación e inteligencia artificial. Comares.
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