Más allá de la didáctica tradicional
La Universidad, como el dios Jano, presenta dos caras de un único rostro: una mira hacia la investigación e innovación (sean de naturaleza formal, de contenidos o ambos) y la otra hacia los discentes a quienes transmite los logros hallados en unas aulas cada vez más tecnologizadas. Queda claro, por tanto, que la investigación y la docencia son nucleares en la misión de la Academia y en su visión destaca la mejora de la sociedad de la que se nutre y a la que sirve.
En esta ecuación binómica tenemos que añadir indefectiblemente el elemento de la divulgación de estos nuevos contenidos y estructuras, de manera que libros como el presente, junto con los demás que conforman la colección Estudios Aranzadi especializada en Ciencias Sociales y Ates y Humanidades así como de su Docencia, suponen el último jalón en el que la Universidad muestra ante todos, expertos y público general, su labor especializada.
Los capítulos que conforman el presente título, incluido en la colección Estudios Aranzadi, han superado el imprescindible requisito que certifica la calidad científica de los resultados plasmados: el de la doble revisión por pares ciegos (peer review) lo que asegura que éstos poseen un nivel de excelencia académica que, además, se verá reforzada con la otra fórmula que confirma la validez de lo escrito: manifestar la oposición a lo publicado, por la que quien refuta lo escrito tiene el débito de aportar la carga de la prueba en contra. Ambos procesos enfocados a demostrar la necesaria calidad de lo leído cubren a priori y a posteriori las exigencias del lector más riguroso. Nuestro Comité Editorial, cuyos miembros encabezan las presentes páginas, está compuesto por más de 200 doctores pertenecientes a más de 40 universidades internacionales, expertos en los variados campos tratados en estas investigaciones.
Las temáticas abordadas en estos capítulos abarcan la mayoría de las áreas punteras en la Universidad: desde el Neuromarketing hasta las Redes sociales, desde las MOOC hasta los grandes datos, desde la TIC o la inteligencia emocional hasta las más novedosas formas de análisis de contenidos, pero siempre desde el prisma de dar solución a las necesidades del mundo del siglo XXI, puesto que las respuestas aquí planteadas derivan de una rigurosa diagnosis de la realidad y sus exigencias, en especial las propias de la nueva e ineludible alfabetización mediática, aplicable a todos los ámbitos de la vida.
Creemos que la llamada “nueva realidad” no sólo debe hacer referencia a un mundo postpandemia sino también a un horizonte de eventos -no en el sentido estricto que le otorga la física teórica, pero sí cercano-, modificado por la tecnología, y que ya ha superado su primera etapa, la del año 2020 y ahora se cita con su segunda convocatoria temporal, la del 2030, a la que libros como el presente contribuyen como miliarias que marcan el camino y hacen avanzar la ciencia. Su importancia radicará en su influencia en los textos posteriores a los que sirvan de base y como trampolín, especialmente para que los investigadores que recién comienzan su cursus honorum académico puedan aportar a la Ciencia, y a la sociedad en general, sus conocimientos y los resultados de su labor.
El presente libro está auspiciado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI), la Asociación cultural Historia de los Sistemas Informativos y el Grupo Complutense (nº 931.791) de Investigación en Comunicación Concilium.
CAPÍTULO 1. PERSPECTIVAS DE LA EDUCOMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN ERA DIGITAL / ANTONIA LORENA ALARCÓN QUIÑÓNEZ
CAPÍTULO 2. EL EFECTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CLIMA DE AULA DE LA CLASE DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS / LAURA MARÍA ALIAGA AGUZA
CAPÍTULO 3. LA ENSEÑANZA DEL CONTRABAJO EN EDADES TEMPRANAS: PROCEDIMIENTOS Y ENFOQUES DIDÁCTICOS / RUTH ALONSO-JARTÍN. ROCÍO CHAO-FERNÁNDEZ
CAPÍTULO 4. ESTUDIO SOBRE LA APLICACIÓN DE LA COEVALUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA / ANABEL AMORES AMPUERO
CAPÍTULO 5. EDUCACIÓN BILINGÜE Y MULTILINGÜE EN CASTILLA-LA MANCHA: PROGRAMAS Y METODOLOGÍAS / JUANA MARÍA ANGUITA ACERO. FRANCISCO JAVIER SÁNCHEZ-VERDEJO PÉREZ
CAPÍTULO 6. NAVEGACIÓN 3D ENFOCADA EN IMÁGENES DE CONTENIDO ACADÉMICO DE UNA ESCUELA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE PSICOLOGÍA / HELLEN SOFÍA ARRUNÁTEGUI SERRANO. JUAN CARLOS CHERO MOSCOL
CAPÍTULO 7. EVALUACIÓN ENTRE IGUALES PARA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS / JOSÉ VICENTE BERNÁ MARTÍNEZ
CAPÍTULO 8. CHALLENGE BASED LEARNING EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS: LOGROS Y RETOS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA / JELENA BOBKINA. ELENA DOMÍNGUEZ ROMERO
CAPÍTULO 9. LA NEUROARQUITECTURA EN EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN DE LA NARRATIVA ACTUAL / CRISTINA BORJA-TOMÁS. MARTA GARCÍA-JIMÉNEZ. ASUNCIÓN RÍOS-JIMÉNEZ
CAPÍTULO 10. PRÁCTICAS DE INNOVACIÓN DOCENTE ANTE LOS DESAFÍOS ACTUALES DE LA UNIVERSIDAD: APRENDIZAJE SERVICIO, DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y ACERCAMIENTO AL MUNDO PROFESIONAL: ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DE INNOVACIÓN DOCENTE ANTE LOS DESAFÍOS ACTUALES / TAMARA BUENO DORAL. MARÍA LARA MARTÍNEZ. NOELIA GARCÍA CASTILLO
CAPÍTULO 11. ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA / M.ª CARMEN CALLERO CASTILLO
CAPÍTULO 12. EXPERIENCIA PILOTO PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN USANDO HERRAMIENTAS DE REALIDAD AUMENTADA / OMAR CHABÁN GARCÍA
CAPÍTULO 13. LOS PODCASTS DE POESÍA CIENTÍFICA, UN RECURSO EFICAZ PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA BIOLOGÍA CELULAR / ELIZABETH CHÁVARRY NORIEGA
CAPÍTULO 14. LA MÚSICA Y LAS CANCIONES EN EL AULA DE PRIMARIA: RECURSO PARA EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA / JAVIER DE PONGA MAYO
CAPÍTULO 15. TRANSCRIBIR, ANALIZAR Y ENSEÑAR LA MÚSICA DE TRADICIÓN ORAL: ESTUDIO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PÍLDORAS DE CONOCIMIENTO DIRIGIDAS EN EL AULA UNIVERSITARIA / MIGUEL DÍAZ-EMPARANZA ALMOGUERA
CAPÍTULO 16. A GESTÃO DA ESCOLA: O QUE É PRECISO CONSTRUIR PARA ALCANÇAR UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PLENA / DAISY ECKHARD BONDAN. FLÁVIA OBINO CORREA WERLE. JESÚS MOLINA SAORÍN
CAPÍTULO 17. ESTRATEGIAS DE FOTOGRAFÍA Y ARTE CONTEMPORÁNEO PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORADO EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA (CICLOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA) / ICIAR EZQUIETA LLAMAS
CAPÍTULO 18. FOMENTAR ACTIVIDADES CREATIVAS Y COEDUCATIVAS EN LOS PATIOS DE PRIMARIA / M.ª GLORIA GALLEGO-JIMÉNEZ
CAPÍTULO 19. COMPARTIR EXPERIENCIAS EN EL AULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MULTIDIRECCIONAL / MARÍA LUISA GARCÍA SALAS. JOSÉ JESÚS TRUJILLO VARGAS. BEATRIZ PEÑA ACUÑA. ANTONIO CANDELORO
CAPÍTULO 20. FICHAS SOBRE BIOMASA PARA DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS / ANA MARÍA GAYOL GONZÁLEZ. VERÓNICA TRICIO GÓMEZ
CAPÍTULO 21. EL CINE COMO METODOLOGÍA DOCENTE DEL MEDIO RURAL / ANA BELÉN GÓMEZ FERNÁNDEZ
CAPÍTULO 22. LA CULTURA GASTRONÓMICA DE AL-ÁNDALUS: UN EJEMPLO DE TRANSVERSALIDAD, NEXO DE INTEGRACIÓN ESTUDIANTIL Y VÍA EXPERIMENTAL DE CONOCIMIENTO ENTRE BACHILLERATO Y FPB / JAVIER GONZÁLEZ TORRES
CAPÍTULO 23. “PATRIMONIO INTERGENERACIONAL”, UNA PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE INNOVACIÓN DOCENTE PARA LA ASIGNATURA DE GESTIÓN DEL PATRIMONIO / JULIÁN HOYOS ALONSO
CAPÍTULO 24. DISEÑO DE UN PROCESO DE DIRECCIÓN DE TFM ADAPTADO A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN LÍNEA / VICTORIA ÍÑIGO MENDOZA. CONCEPCIÓN MARÍA JIMÉNEZ FERNÁNDEZ. TERESA SANTA MARÍA FERNÁNDEZ
CAPÍTULO 25. LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES COMO RECURSO EN LA FORMACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN TORNO AL PATRIMONIO CULTURAL / CLOTILDE LECHUGA JIMÉNEZ. ELISA ISABEL CHAVES GUERRERO
CAPÍTULO 26. RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ASIGNATURAS IMPARTIDAS EN ESPAÑOL Y EN INGLÉS EN EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA / AURORA LÓPEZ-GUTIÉRREZ
CAPÍTULO 27. ENSEÑAR LINGÜÍSTICA MEDIANTE HAIKUS: INNOVACIÓN DOCENTE EN EL AULA DE ELE / SONIA MADRID CÁNOVAS
CAPÍTULO 28. LA IMAGEN FOTOGRÁFICA COMO MEDIO PARA LA CONCIENCIACIÓN SOCIAL. ANÁLISIS Y PROPUESTA PARA EL ARTIVISMO EDUCOMUNICATIVO DESDE LA ALFABETIZACIÓN VISUAL / RAFAEL MARFIL-CARMONA
CAPÍTULO 29. EL DESARROLLO DE LA VOZ INCLUSIVA EN LAS POSICIONES DOCENTES A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN UNA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN / CARLA MENESES PINTO
CAPÍTULO 30. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN LA ASIGNATURA DE LEGISLACIÓN SANITARIA EN EL GRADO DE FISIOTERAPIA / JOSÉ ANTONIO MINGORANCE RUBIÑO
CAPÍTULO 31. CONTRIBUCIÓN AL MODELO EDUCATIVO RURAL, ESTRATEGIA PEDAGÓGICA POLICIAL PARA MINIMIZAR LA REPITENCIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ROMERAL SIBATÉ Y SUS SEDES / LUCY ALCIRA MONTOYA PÁRRAGA
CAPÍTULO 32. DESPRESTIGIANDO LA CLASE MAGISTRAL: ¿CON O SIN RAZÓN? / MARTA MUÑOZ DE MORALES ROMERO
CAPÍTULO 33. APRENDIZAJE-SERVICIO DESDE EL PERIODISMO SLOW. PRÁCTICA REAL Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN / ANTONIA ISABEL NOGALES-BOCIO
CAPÍTULO 34. DESAFÍOS POSMODERNOS EN LA PRÁCTICA EVALUATIVA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS / DANIELA OZORIO-HERRERA. MA. GUADALUPE RODRÍGUEZ BULNES
CAPÍTULO 35. ARTES DE ACCIÓN: LA POÉTICA DE LO EFÍMERO PERMANECE EN LA COMUNICACIÓN ARTÍSTICA / BARTOLOMÉ PALAZÓN CASCALES. LETICIA FAYOS BOSCH
CAPÍTULO 36. TIMVAL: PROYECTO A DISTANCIA DE COLABORACIÓN INTERUNIVERSITARIA EN EL MARCO DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS DE TEATRO / CHRISTIAN PRADO-WOHLWEND
CAPÍTULO 37. ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LAS EDUCADORAS Y TÉCNICOS DE NIVEL SUPERIOR ASISTENTES DE PÁRVULOS FORMADOS COMO MONITORES DE SALUD ORAL / CINDY NÚÑEZ RAMÍREZ. ROGER YEFI CARRASCO. ISABEL ZAPATA CASANOVA
Cita 'Chicago'
Dorca Fornell, Carmen, Olga Moreno Fernández y Pilar Moreno Crespo, coords. Más allá de la didáctica tradicional. Navarra: Aranzadi, 2022.
Cita 'APA'
Dorca Fornell, Carmen, Moreno Fernández, Olga, & Moreno Crespo, Pilar (Coords.) (2022). Más allá de la didáctica tradicional. Aranzadi.
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