El uso del Flipped Classroom online como técnica de aprendizaje activo en el fomento de competencias en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo con técnicas de aprendizaje activo presenciales

Autor	Mención
Catalá Mesón, Patricia	Autoría
Gutiérrez Hermoso, Lorena	Autoría
Peñacoba Puente, Cecilia	Autoría
Velasco Furlong, Lilian	Autoría

Capítulo de: Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad

Editorial: Dykinson

Idioma: Español/Castellano

Materias: Educación

Edición país:

España

Descargas:

Disponible

Formato

eBook (PDF)

Descarga

3,00 €

Limpiar

Valoraciones (0)
Cita este capítulo

0.0 out of 5

★★★★★

Escribe una reseña

Aún no hay opiniones.

Sé el primero en opinar sobre «El uso del Flipped Classroom online como técnica de aprendizaje activo en el fomento de competencias en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo con técnicas de aprendizaje activo presenciales»

Debes haber iniciado sesión en con para publicar una reseña.

Cita 'Chicago'

Becerra, Daniel, Oriol Borrás, Natalia Esteban, César Cáceres y María del Carmen Gálvez, eds. “El uso del Flipped Classroom online como técnica de aprendizaje activo en el fomento de competencias en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo con técnicas de aprendizaje activo presenciales.” In Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Madrid: Dykinson, 2021.

Cita 'APA'

Becerra, Daniel, Borrás, Oriol, Esteban, Natalia, Cáceres, César, & Gálvez, María del Carmen (Eds.) (2021). El uso del Flipped Classroom online como técnica de aprendizaje activo en el fomento de competencias en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo con técnicas de aprendizaje activo presenciales. In Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Dykinson.