Resumen del libro
A diferencia de la evaluación "tradicional", la evaluación "basada en competencias" debe ser continua y formativa, además de auténtica, es decir, que presente al alumno tareas o desafíos de la vida real para cuya resolución debe desplegar un conjunto integrado de conocimientos, destrezas y actitudes.
En el Proyecto se realizaron una serie de preguntas previas tales como: ¿por qué vamos a evaluar? (generar un feedback, calificar, etc.) ¿qué queremos evaluar? (qué competencias específicas, qué competencias genéricas, etc.) ¿cuándo debemos evaluar? (al inicio, de forma continua, al final del proceso, etc.) ¿cómo vamos a evaluar?(mediante técnicas de observación, entrevistas, autoevaluación, evaluación por compañeros, etc.)...
La respuesta a todas estas cuestiones permitió el diseño de una guía con el sistema de evaluación más adecuado para los alumnos, de manera que la evaluación realizada resultó motivadora y productiva para los mismos.
1. Presentación del proyecto
Introducción. La coordinación docente. El sistema de evaluación. La formación del profesorado. Presentación del proyecto y objetivos. Referencias.
2. Descripción del trabajo
Características de las sesiones y técnicas. Características del sistema de evaluación. Referencias.
3. Algunos ejemplos de actividades
El estudio de casos. El estudio dirigido. El aprendizaje basado en problemas. Referencias.
4. Resultados y conclusiones
Desarrollo-evaluación de competencias. Opinión de los estudiantes. Referencias.
5. Anexo
Comentarios
Disponible sólo en formato electrónico.
Miembros del equipo investigador:
Santiago Gómez Ruiz
Sonia Morante Zarcero
Damián Pérez Quintanilla
Alfredo Sánchez Sánchez
Judith Gañán Aceituno