Resumen del libro

¿Cuál es el ámbito de trabajo de la nueva figura de coordinador o coordinadora de bienestar y prevención de la violencia, recientemente creada en los centros educativos? Tres campos de actuación definen su tarea: en primer lugar, trabajar el bienestar socioemocional, que puede definirse como la experiencia subjetiva de sentirse bien, un estado que desarrolla las capacidades y habilidades para hacer frente a los retos de la vida, que exige e implica madurez emocional y saber relacionarse de manera positiva, creando un entorno seguro y saludable para poder vivir. En segundo lugar, promover una cultura de paz frente las formas de violencia existentes, tanto la violencia visible como la violencia cultural y la estructural. Implica desarrollar los valores de la convivencia, desde el respeto, la solidaridad y la inclusión hasta la igualdad y la aceptación de la diversidad. Un trabajo importante para el centro educativo y para nuestra sociedad, teniendo en cuenta la situación de violencia que estamos viviendo a nivel mundial. Por último, desarrollar la convivencia positiva, promoviendo un centro inclusivo y participativo, en el que el buentrato sea expresión de relaciones empáticas y basadas en el respeto, cuidando los espacios físicos, la comunicación, el autocuidado y las relaciones positivas; y creando un entorno verdaderamente seguro y protector en el que la violencia no pueda aparecer. Además de las reflexiones básicas señaladas, todos los capítulos ofrecen pautas de actuación para la práctica del trabajo en el centro, buscando desarrollar un centro saludable, pacífico y relacional.

PARTE I. EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL

1. El bienestar emocional: una primera aproximación

Hacia una definición del bienestar emocional. Crear un clima de bienestar en el aula. Actividades para trabajar el tema

2. Valores que definen el bienestar socioemocional

Valores clave para la inclusión. Crear una cultura participativa. Actividades

3. Gestión emocional para el bienestar

¿Qué son las emociones? ¿Qué son las competencias socioemocionales? El modelo CASEL y el modelo de Mayer y Salovey. Actividades

4. El cuidado, elemento básico del bienestar

Una sociedad y una escuela “descuidadas”. Concepto de cuidado. Contenidos y acciones del cuidado. Actividades

PARTE II. CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ

5. Formas de violencia presentes en los centros educativos

Definición de la violencia y sus distintas formas. Alternativas a la violencia. Actividades

6. Construir una cultura de paz

¿Qué es la cultura de paz? Valores de la cultura de paz. Actividades

7. Gestión pacífica de los conflictos

Pautas para la gestión pacífica de conflictos. Practicar y aplicar la mediación entre iguales. Actividades

8. Las prácticas restaurativas

La justicia retributiva y la justicia restaurativa. Principios y valores de la justicia restaurativa. Prácticas restaurativas. Actividades

PARTE III. TRABAJAR LA CONVIVENCIA POSITIVA

9. La convivencia positiva

Una definición compartida de convivencia. Dos enfoques básicos. Propuestas para trabajar la convivencia en positivo. Actividades

10. El buentrato, una forma de concreción de la convivencia positiva

Cómo construir un centro educativo seguro. Actividades

11. Propuestas para el trabajo de la convivencia

Trabajar un Plan de Éxito Escolar.  Competencias necesarias para la convivencia: la inteligencia interpersonal. La apertura al entorno: el Aprendizaje-Servicio

PARTE IV. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

12. La planificación del proceso

Trabajar todo desde el Plan de Convivencia. Proceso de elaboración del Plan de Convivencia.

13. La organización del trabajo

Aspectos de la figura del coordinador o coordinadora y su formación. El equipo de coordinación y de la comunidad educativa  

Citación Chicago
Uruñuela Nájera, Pedro Mª. Bienestar socioemocional, Cultura de paz, Convivencia positiva: Una guía para su trabajo. 1ª ed. Madrid: Narcea, 2026.

Citación APA
Uruñuela Nájera, Pedro Mª (2026). Bienestar socioemocional, Cultura de paz, Convivencia positiva: Una guía para su trabajo. Narcea.