Resumen del libro

En este estudio nos centramos en el constructo “función ejecutiva” debido al espectacular avance de las neurociencias, en general, y de la neuropsicología, en particular, acompañado de un creciente interés por comprender las funciones y los sustratos neuronales de los procesos cognitivos más complejos.

Nota 1

Introducción

Antecedentes

FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Funciones Ejecutivas: aproximación conceptual

Funciones Ejecutivas: dimensiones

Modelos de Funciones Ejecutivas basados en análisis factoriales

Modelo de Funcionamiento Ejecutivo propuesto por Miyake y colaboradores

Inhibición

Memoria de trabajo

Flexibilidad

Funciones Ejecutivas: desarrollo

Funciones Ejecutivas: base neuropsicológica

Funciones Ejecutivas: trastornos del neurodesarrollo

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

MÉTODO

Diseño

Participantes

Instrumento

Procedimiento

Análisis de datos

RESULTADOS

Efectos de la edad y sexo

Grupo 1: Informantes maestros en castellano

Grupo 2: Informantes padres en castellano

Grupo 3: Informantes maestros en euskera

Grupo 4: Informantes padres en euskera

Predicción del funcionamiento ejecutivo

Grupo 1: Informantes maestros en castellano

Grupo 2: Informantes padres en castellano

Grupo 3: Informantes maestros en euskera

Grupo 4: Informantes padres en euskera

DISCUSIÓN

Limitaciones

Líneas de trabajo futuras

Agradecimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Comentarios

Disponible sólo en formato electrónico.

Citación Chicago
Bausela Herreras, Esperanza Desarrollo de las funciones ejecutivas en población infantil en castellano y en euskera. Madrid: Dykinson, 2021

Citación APA
Bausela Herreras, Esperanza (2021). Desarrollo de las funciones ejecutivas en población infantil en castellano y en euskera. Dykinson