Resumen del libro

En la elaboración de esta guía, Docencia compartida: estrategias y experiencias desde y para las aulas, ha participado un equipo, coordinado desde la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), formado por docentes de esta Universidad y de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Málaga, la Universidad del País Vasco y maestras del Principado de Asturias. Es el resultado del proyecto Modelos de codocencia como estrategia de inclusión y desarrollo docente, incluido en la IIIª Edición del Programa de Fomento de la Transferencia del Conocimiento de la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid, cofinanciado por Deloitte Advisory, a quienes agradecemos su generosidad y apoyo. Además, se enmarca en las actuaciones estratégicas del proyecto de I+D+I Enseñanza compartida por la inclusión: culturas, políticas y prácticas para la transformación educativa (MCIN/AEI PID2022-137000OB-I00), cuya coordinadora es Marta Sandoval, profesora de la UAM. Las autoras y autores de esta guía queremos agradecer muy sinceramente la colaboración desinteresada y el apoyo incondicional del casi un centenar de docentes y miembros de equipos directivos, quienes han compartido con nosotros sus experiencias, sabiduría y reflexiones. Su compromiso es el testimonio de que la vocación y el conocimiento son la locomotora del cambio hacia modelos educativos más sociales e inclusivos. Sin su contribución las lectoras y los lectores tendrían entre sus manos un texto bien diferente. Hemos contraído una deuda de gratitud con los centros educativos que nos han abierto sus puertas, en sentido literal, y nos han acogido tan generosamente. Algunos de estos centros nos han facilitado, además, el poder grabar audiovisualmente sus prácticas, lo que ha hecho posible documentar gráficamente situaciones reales de aula, generando de esta manera vídeos que se incluyen en esta guía.

Presentación

Introducción. ¿Qué ofrecemos?

PRIMERA PARTE. CONOCIENDO Y ESCUCHANDO

Capítulo 1. ¿QUÉ ES LA DOCENCIA COMPARTIDA?

1.1 El marco competencial. Un reto para el desarrollo de una cultura de colaboración docente.

1.2 El desarrollo competencial por ámbitos de conocimiento.

Capítulo 2. ¿POR QUÉ HACER DOCENCIA COMPARTIDA?

2.1 La docencia compartida en los resultados académicos de los estudiantes.

2.2. La docencia compartida en la gestión del aula.

2.3 La docencia compartida para llevar a la práctica una educación inclusiva.

Capítulo 3. CONDICIONES PARA LLEVAR A CABO LA CODOCENCIA EN LOS CENTROS

3.1 ¿Qué puede hacer el equipo directivo para fomentar la codocencia?

3.2 La elaboración de los horarios. Todo un reto.

3.3 Espacios propicios para la docencia compartida. No solo el aula.

3.4 Factores interpersonales. La importancia de una buena comunicación entre docentes.

3.5 ¿Cuáles son las barreras que nos podemos encontrar en la práctica de la docencia compartida?

Capítulo 4. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA. ¿CÓMO ORGANIZAR LA CODOCENCIA?

4.1Planificar la docencia compartida.

4.2 Estructuras organizativas de la docencia compartida en el aula.

4.3 La docencia compartida en la práctica de los centros

4.4 Evaluando la codocencia

SEGUNDA PARTE. PRACTICANDO Y COMPARTIENDO

Capítulo 5. PRACTICANDO LA DOCENCIA COMPARTIDA: HOJA DE RUTA  MATERIALES DE TRABAJO

1 Explorando expectativas docentes para la docencia compartida.

2 Rejilla de comunicación eficaz.

3 Rejilla de resolución de conflictos.

4 Cuestionario Thomas-Kilman. Las cinco modalidades para en¬frentar conflictos.

5 Planificación de las sesiones de docencia compartida en el aula ordinaria.

6 Registro de observación en el aula.

7 Evaluación de la experiencia de docencia compartida.

8 Cuestionario de evaluación alumnado-codocentes.

COMPARTIENDO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

ÍNDICE DE FIGURAS.

ÍNDICE DE TABLAS.

ÍNDICE DE VIDEOS.

Citación Chicago
Sandoval Mena, Marta Docencia compartida: estrategias y experiencias desde y para las aulas. Madrid: Dykinson, 2024

Citación APA
Sandoval Mena, Marta (2024). Docencia compartida: estrategias y experiencias desde y para las aulas. Dykinson