Resumen del libro

La educación socioemocional forma parte de la formación integral de las personas y está totalmente integrada en la vida de la escuela. Erróneamente se piensa que la alegría y la felicidad no tienen relación alguna con el rendimiento académico, algo que la Unesco desmiente reclamando a los sistemas educativos del mundo que desarrollen políticas centradas en la felicidad del alumnado, del profesorado y de las familias. Porque solo así se puede incidir en la mejora tanto de los resultados de la educación como del bienestar de las nuevas generaciones. Queremos niños y niñas —y educadores— que se esfuercen por ser mejores personas, a quienes les encante aprender y descubrir nuevos mundos, que sean industriosos, creativos y hábiles con las manos, que trabajen codo con codo y presten ayuda a quien lo necesita, capaces de mostrar cariño y repartir amistad, que participen, se involucren y defiendan causas justas, que vivan conscientes, felices y agradecidos por cada nuevo día, que aprecien la quietud y sepan mirar adentro y que jamás olviden que solo están en el mundo de paso y deben cuidarlo para quienes les relevarán.  

1. El sentido de la educación emocional. Por una educación emocional holística. Las emociones en las escuelas que palpitan.

2. Emoción por ser mejor persona. Invertir en uno mismo. Competencias socioemocionales para crecer como ser humano. La alegría como emoción generatriz.

3. Emoción por el saber y la cultura. Nadie puede aprender por mí. Competencias socioemocionales para avivar la sed de saber. El miedo como inhibidor del aprendizaje.

4. Emoción por hacer y transformar. Trabajar y emprender. Competencias socioemocionales para fomentar el trabajo. El orgullo como indicador del trabajo bien hecho.

5. Emoción por acompañar y cuidar. Somos interdependientes. Competencias socioemocionales para el cuidado. El altruismo como muestra de comprensión.

6. Emoción por dar y recibir afecto. Relaciones afectivas sanas. Competencias socioemocionales para establecer vínculos afectivos. Los celos y la envidia como fuente de malestar interno.

7. Emoción por participar y luchar. Ser parte y tomar parte. Competencias socioemocionales para ejercer la democracia. La ira como motor de cambio.

8. Emoción por apreciar y celebrar. Asombrarse ante la vida. Competencias socioemocionales para valorar lo que nos rodea. La gratitud como búsqueda activa de la felicidad.

9. Emoción por el silencio y la introspección. El mundo interior. Competencias socioemocionales para saber estar con uno mismo. La tristeza, la soledad, el miedo y la vergüenza como vivencia de vulnerabilidad.

10. Emoción por dejar huella y dar paso. Escuelas felices. Competencias socioemocionales para trascender. La esperanza como activación afectiva positiva.

Citación Chicago
Carme Boqué, Maria. Escuelas que palpitan: Educación emocional en acción. 1ª ed. Madrid: Narcea, 2026.

Citación APA
Carme Boqué, Maria (2026). Escuelas que palpitan: Educación emocional en acción. Narcea.