Resumen del libro

El proyecto FORM(AR), dirigido a ofrecer al profesorado en activo una formación específica para diseñar entornos de aprendizaje que favorezcan la autorregulación de su estudiantado, a través del diseño de experiencias de enseñanza más conectadas con la realidad escolar. Para ello, su itinerario formativo se estructura en dos fases complementarias. La primera fase, en modalidad e-learning, proporciona una base teórica sobre los factores cognitivos, motivacionales y emocionales implicados en el aprendizaje autorregulado. En ella, el profesorado adquiere conocimientos clave para identificar, enseñar y promover estrategias autorreguladoras en su alumnado. La segunda fase, de modalidad b-learning, constituye el núcleo práctico de la propuesta y es en la que se centra este manual. Durante esta etapa, se guía al profesorado en el diseño, implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje autorregulado dentro de su propia práctica docente. A través de actividades tutorizadas y procesos de retroalimentación formativa, los docentes tienen la oportunidad de trasladar a sus aulas los principios de la autorregulación, favoreciendo que su estudiantado planifique con autonomía, monitorice sus propios progresos y reflexione críticamente sobre su aprendizaje.

En definitiva, el proyecto parte de una convicción clara de que, para lograr aprendizajes verdaderamente significativos, es necesario que exista una enseñanza que lo haga posible, con un profesorado que no se limite a transmitir contenidos, sino que desarrolle habilidades que le permitan convertirse en facilitadores de contextos activos, autorregulados y favorecedores de aprendizaje autónomo.

Introducción / José Carlos Núñez. Celestino Rodríguez. Pedro Rosário

Módulo A. Fundamentos Teórico-Prácticos para Diseñar y Evaluar el Aprendizaje Autorregulado en el aula

Capítulo 1. Comprender para Transformar / Ellián Tuero-Herrero. Estrella Fernández-Alba. Marisol Cueli. Amanda Abín

Capítulo 2. Planificar Estratégicamente en el Aula / Natalia Suárez-Fernández. Débora Areces. Trinidad García. Laura M. Cañamero. Rebeca Cerezo

Capítulo 3. Monitorizar nuestro diseño, nuestra práctica y a nuestros estudiantes / David Álvarez-García. Claudia Flores. Paloma González-Castro. Zara Suárez

Capítulo 4. Autorreflexionar y evaluarnos en el aula / Ana B. Bernardo. María Esteban. Antonio Cervero. Tania Pasarín-Lavín. Elena Blanco

Capítulo 5. Recopilar todo lo aprendido y aplicarlo en nuestra aula / Claudia Flores. Lucía Poladura. Carlota Tielve. Elena Cortina. Débora Areces

Módulo B. Situaciones de Aprendizaje Autorreguladas: Buenas Prácticas en contextos reales

Capítulo 1. Modelo A de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Sara Álvarez Quesada

Capítulo 2. Modelo B de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Estefanía Armesto Perales

Marta Alba García Álvarez

Capítulo 3. Modelo C de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Jairo Huerta Camblor

Capítulo 4. Modelo D de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Adrián Iglesias Veiga

Capítulo 5. Modelo E de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Sonia Isabel Rodríguez Cabrera

Capítulo 6. Modelo F de Situación de Aprendizaje Autorregulada / Rocío Rosal Rodríguez

Epílogo / José Carlos Núñez. Celestino Rodríguez. Pedro Rosário

Anexo: Cuestionario de Autoevaluación

Citación Chicago
Núñez, José Carlos coord., Celestino Rodríguez coord., y Pedro Rosário coord. Formar B-Learning: Diseño del Proceso Instruccional para Fomentar la Autorregulación. 1ª ed. Madrid: Dykinson, 2026.

Citación APA
Núñez, José Carlos(coord.), Rodríguez, Celestino(coord.), Rosário, Pedro(coord.) (2026). Formar B-Learning: Diseño del Proceso Instruccional para Fomentar la Autorregulación. Dykinson.