Resumen del libro
El libro que tiene el lector en sus manos es el resultado del trabajo analítico de investigación cualitativa desarrollado por el Grupo de Investigación Reconocido (GíR) de la USAL sobre Educación Comparada. Las dos coordenadas generales en las que se enmarca el núcleo central de investigación presentan tanto un carácter geográfico (los países europeos del Mediterráneo) como intelectual (los debates políticos, culturales y académicos sobre las relaciones y/o dependencias entre globalización y educación), que conjugan un proceso de reordenación de los espacios públicos educativos dedicados a la formación. El núcleo central de construcción comparativa se inscribe en las nuevas interpretaciones del concepto de "gobernanza" y su aplicación al análisis de la "estática" organización institucional y curricular de la formación de profesores que debería de responder a los nuevos retos de la escuela {competencia, conflictividad, productividad, nuevas tecnologías, convivencia e interculturaiidad) y las demandas de las sociedades del conocimiento (adaptabilidad, flexibilidad, empleabilidad, movilidad y pluralidad) con criterios de calidad, innovación, participación, autonomía, profesionalización, eficiencia, rigor metodológico y académico. Liderazgo, profesionalización y rendición de cuentas son los retos de las instituciones encargadas de la formación formal de profesores.
A. Modelos y perfiles de la formación de profesores
1. La formación de profesores en España en tiempos de cambio. Atraer, formar y retener los profesores adecuados. Políticas y prácticas
Leoncio Vega Gil.
L. Belén Espejo Villar.
J. Carlos Hernández Beltrán.
2. Los tiempos políticos y académicos de la formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Castilla y León
Leoncio Vega Gil.
Violeta Manso Pérez.
3. Políticas educativas y regulación académica de la formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Italia
L. Belén Espejo Villar.
Luján Lázaro Herrero.
4. La formación inicial de los profesores de enseñanza secundaria en Francia, con especial referencia a la Región Centro. Políticas educativas y desarrollos académicos
Leoncio Vega Gil.
J. Carlos Hernández Beltrán.
5. Reforma educativa y formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Portugal. Especial referencia a la Región de Tras os Montes e Alto Douro
Eva García Redondo.
Violeta Manso Pérez.
6. La política de evaluación de la función docente en España y Francia. Especial referencia a la evaluación de profesores de enseñanza secundaria
Leoncio Vega Gil.
7. La educación intercultural y la formación de maestros en España. Pocas luces y muchas sombras en la política curricular
Leoncio Vega Gil.
8. La gestión de la formación permanente del profesorado. Un estudio de las desigualdades en las políticas territoriales
L. Belén Espejo Villar.
Luján Lázaro Herrero.
9. La habilitación de profesores de secundaria en Portugal a través de las investigaciones de OCDE
Eva García Redondo.
Silvia Martín Sánchez.
10. Convergencias y divergencias en los procesos de formación inicial de profesores de educación secundaria en la Europa Mediterránea
Leoncio Vega Gil.
L. Belén Espejo Villar.
J. Carlos Hernández Beltrán.
Luján Lázaro Herrero.
Eva García Redondo.
B. Neoliberalismo y mercado en los procesos de formación de profesores
11. Un modelo de análisis de la gobernanza en las instituciones públicas de formación de profesores
Leoncio Vega Gil.
L. Belén Espejo Villar.
12. El mercado y los procesos institucionales de formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Castilla y León
Leoncio Vega Gil.
13. Los criterios del mercado y las instituciones de formación de profesores de enseñanza secundaria en la región de Tras os Montes e Alto Douro
Eva García Redondo.
Silvia Martín Sánchez.
14. Mercado y gobierno en las instituciones de formación del profesorado de educación secundaria de Italia
L. Belén Espejo Villar.
Luján Lázaro Herrero.
15. Francia en la encrucijada. El mercado y la formación de profesores
J. C. Hernández Beltrán.
Comentarios
Colección Márgenes
Citación Chicago
Vega Gil, Leoncio (ed.).
Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa mediterránea.
1ª
Valencia:
Tirant Lo Blanch,
2011.
Citación APA
Vega Gil, Leoncio (ed.)
(2011).
Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa mediterránea. Tirant Lo Blanch.