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La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360

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  • Marta-Lazo, Carme. Coordinador
  • Ibáñez-Ibáñez, Patricia. Coordinador
  • Villalonga-Gómez, Cristina. Coordinador
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    • Editorial: Aranzadi
    • ISBN: 978-84-1390-660-7
    • Páginas: 428
    • Plaza de edición: Navarra , España
    • Encuadernación: Rústica
    • Idiomas: Español
    • Fecha de la edición: 2021
    • Edición: 1ª ed.

    Información detallada:

    Resumen del libro

    La educación digital ha experimentado cambios importantes en los últimos años, más todavía a raíz de la crisis provocada por la pandemia de la COVID-19. En este contexto, es imprescindible reflexionar sobre los nuevos enfoques metodológicos para la educación digital universitaria y los factores que están condicionando los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación desde un enfoque integral, un enfoque de 360º.

    Esta obra presenta múltiples dimensiones de la educación digital universitaria, pero a través de un eje común: la Educomunicación. De esta manera, se ofrece al lector una perspectiva educativa y comunicativa de los espacios digitales, virtuales e híbridos, universitarios, tanto a nivel nacional como internacional.

    Los diecisiete capítulos que componen esta obra recogen investigaciones científicas que analizan nuevos enfoques metodológicos y presentan experiencias exitosas en escenarios digitales universitarios. Desde un punto de vista crítico y reflexivo, se abordan los elementos principales que dibujan la educación digital en la actualidad: las competencias digitales docentes; las capacidades comunicativas y la oratoria digital; la aplicación de metodologías activas, como el flipped classroom o la gamificación; la experimentación con contenidos y recursos digitales; el acompañamiento tecno-pedagógico al estudiantado; los espacios híbridos de aprendizaje; el learning analytics en el ámbito universitario y la convivencia de la inteligencia artificial y el humanismo digital. Se invita al lector a reflexionar sobre estas dimensiones de forma integral, contextualizando la lectura en un contexto post-pandemia y un marco social post-digital.


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    Libro + eBook


    Índice

    CAPÍTULO 1. COMPETENCIAS DIGITALES EN MOOC: ANÁLISIS DE SU INFLUENCIA EN LAS TASAS DE CULMINACIÓN Y EL ENGAGEMENT.  DIGITAL COMPETENCIES IN MOOC: ANALYSIS OF ITS INFLUENCE ON COMPLETION RATES AND ENGAGEMENT.  LUIS MIGUEL ROMERO?RODRÍGUEZ. BÁRBARA CASTILLO?ABDUL. MARÍA SOLEDAD RAMÍREZ?MONTOYA

    CAPÍTULO 2. ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN DOCENTES: UN MODELO DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL TPACK.  ACQUIRING DIGITAL COMPETENCE IN TEACHERS: A MODEL TEACHING AND LEARNING STRATEGY THROUGH TPACK.   BEATRIZ JUÁREZ ESCRIBANO. GUIOMAR MERODIO ALONSO. DIANA VALERO ERRAZU

    CAPÍTULO 3. ANÁLISIS DEL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO TECNO?PEDAGÓGICO AL ALUMNADO Y PROFESORADO EN ESCENARIOS VIRTUALES E HÍBRIDOS. ANALYSIS OF THE TECHNO?PEDAGOGICAL SUPPORT SYSTEM TO STUDENTS AND TEACHERS IN VIRTUAL AND HYBRID SCENARIOS. CRISTINA VILLALONGA?GÓMEZ. PATRICIA IBÁÑEZ?IBÁÑEZ. LORENA DELGADO?REVERÓN

    CAPÍTULO 4. VIDEO?LEARNING.  METODOLOGÍA FLIPPED CLASS?ROOM BASADA EN LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL. VIDEO?LEARNING.  FLIPPED CLASSROOM METHODOLOGY BASED ON AUDIOVISUAL PRODUCTION. ANA MANCHO?IGLESIA. MARÍA SAGRARIO BERNAD CONDE

    CAPÍTULO 5. GAMIFICACIÓN EN LOS ENTORNOS E?LEARNING.  ESTUDIO DE CASO DEL PROYECTO “¡MOOC! ¡MOOC! QUÍMICA MADE IN SPAIN” GAMIFICATION IN E?LEARNING ENVIRONMENTS.  CASE STUDY OF THE “!MOOC! !MOOC! CHEMISTRY MADE IN SPAIN” PROJECT. SARA OSUNA?ACEDO. CARMEN MARTA?LAZO

    CAPÍTULO 6. APRENDIZAJE SOCIAL Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO.  ANÁLISIS DE TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN PRESENCIAL. SOCIAL LEARNING AND LEARNING COMMUNITIES IN TIMES OF CONFINEMENT.  ANALYSIS OF EDUCATIONAL TRANSFORMATIONS IN FACE?TO?FACE EDUCATION. PATRICIA GONZÁLEZ?ALDEA. ELISA HERGUETA?COVACHO. MIGUEL E.  BADILLO MENDOZA

    CAPÍTULO 7. ORATORIA DIGITAL.  CÓMO HABLAR DELANTE DE UNA PANTALLA DIGITAL ORATORY.  HOW TO SPEAK IN FRONT OF A SCREEN. MARÍA DEL MAR CASTRO MAESTRE

    CAPÍTULO 8. LAS ESTRATEGIAS BLENDED LEARNING COMO ESPACIOS HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA.  REVISIÓN DE LITERATURA EN ERIC BLENDED LEARNING STRATEGIES AS HYBRID SPACES FOR INTERDISCIPLINARY TEACHING IN ART EDUCATION.  LITERATURE REVIEW IN ERIC. RAFAEL MARFIL?CARMONA

    CAPÍTULO 9. COMUNICAR Y NARRAR A LAS NUEVAS GENERACIONES DE ESTUDIANTES.  CUANDO LAS FORMAS DE COMUNICARSE GENERACIONALMENTE PUEDEN MEJORAR NUESTRA DOCENCIA EN 360° COMMUNICATING AND STORYTELLING TO NEW GENERATIONS OF STUDENTS.  HOW COMMUNICATING GENERATIONALLY CAN IMPROVE OUR TEACHING IN 360°. ANTONIO FERNÁNDEZ?COCA. MIRIAM CONDE VILA. CATALINA ORDINAS PONS

    CAPÍTULO 10. LEARNING ANALYTICS E IMPLICACIONES PARA E?LEARNING: UN ANÁLISIS DE ESTUDIO DE CASO SOBRE LA TUTORIZACIÓN ADAPTIVA. LEARNING ANALYTICS AND IMPLICATIONS FOR E?LEARNING: AN ANALYSIS OF CASE STUDY ON ADAPTIVE TUTORING. XHEVRIE MAMAQI

    CAPÍTULO 11. LA CONVIVENCIA DEL HUMANISMO DIGITAL Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO.   THE COEXISTENCE OF DIGITAL HUMANISM AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE UNIVERSITY ENVIRONMENT. ANTONIA ISABEL NOGALES?BOCIO. ISABEL INIESTA ALEMÁN. JAVIER DE SOLA PUEYO

    CAPÍTULO 12. E?LEARNING: UNA OPORTUNIDAD EDUCATIVA PARA COMUNIDADES RURALES E INDÍGENAS EN AMÉRICA DEL SUR. E?LEARNING: AN EDUCATIONAL OPPORTUNITY FOR RURAL AND INDIGENOUS COMMUNITIES IN SOUTH AMERICA. YELDY MILENA RODRÍGUEZ. LINA MARÍA PATRICIA MANRIQUE VILLANUEVA. ESTELA MARIS VALENZUELA. NELSON LEONARDO MONTOYA ARÉVALO

    CAPÍTULO 13. PROPIEDAD INTELECTUAL EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA INTELECTUAL PROPERTY IN VIRTUAL ENVIRONMENTS. SUSANA CHECA PRIETO

    CAPÍTULO 14. LA BIMODALIDAD O ENSEÑANZA HÍBRIDA EN EL CONTEXTO FORMATIVO. ACTUAL BIMODALITY OR HYBRID TEACHING IN THE CURRENT TRAINING CONTEXT PRUDENCIA GUTIÉRREZ?ESTEBAN. WALTER MARCELO CAMPI

    CAPÍTULO 15. PERMANENCIA ESTUDIANTIL EN LA ENSEÑANZA ONLINE: INTEGRACIÓN DE LOS ACTORES Y EL SISTEMA ACADÉMICO. STUDENT PERMANENCE IN ONLINE EDUCATION: INTEGRATION OF THE ACTORS AND THE ACADEMIC SYSTEM. PRICILA KOHLS DOS SANTOS. PATRICIA ESTRADA MEJÍA

    CAPÍTULO 16. LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y LA COMUNICACIÓN NO?VERBAL COMO COMPLEMENTO A LOS TMOOC EN EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA NEUROLINGUISTIC PROGRAMMING AND NON?VERBAL COMMUNICATION AS A COMPLEMENT TO TMOOC IN THE LEARNING OF A LANGUAGE. EVA BUNBURY. SEBASTIÁN DARPA. CARMEN MARTA?LAZO. SARA OSUNA?ACEDO

    CAPÍTULO 17. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN E?LEARNING.  ESTUDIO DE CASO DEL PROYECTO MEAV. CONTINUOUS TRAINING OF UNIVERSITY TEACHERS IN E?LEARNING.  CASE STUDY OF THE MEAV PROJECT. SUSANA REGINA LÓPEZ. ALEJANDRO I.  RODRÍGUEZ?NOSTI?SIMÓN




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