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La objeción de conciencia de los padres a ciertos contenidos docentes en España y la jurisprudencia de Estrasburgo

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  • García-Antón Palacios, Elena.
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    • Editorial: Dykinson
    • ISBN: 978-84-9148-483-7
    • ISBN electrónico: 978-84-9148-679-4
    • Páginas: 208
    • Dimensiones: 17 cm x 24 cm
    • Plaza de edición: Madrid , España
    • Encuadernación: Rústica
    • Idiomas: Español
    • Fecha de la edición: 2017
    • Edición: 1ª ed.
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    Resumen del libro

    L a diversidad cultural y religiosa que muestra la sociedad europea se re?eja, si cabe, con mayor intensidad en el ámbito escolar. En efecto, la intervención de los poderes públicos en su papel de garantes del derecho a la educación de los menores, el ejercicio del derecho fundamental que se reconoce a los padres para educar a sus hijos según sus convicciones religiosas y morales, y la posición que desempeñan otros actores de la sociedad civil —entre ellos, las confesiones y grupos religiosos—, generan frecuentes con?ictos derivados de la convergencia de responsabilidades en la búsqueda del interés superior del menor y, en la misma progresión, un aumento considerable de las actuaciones judiciales de los tribunales nacionales y europeos sobre estas cuestiones.

    Desde la perspectiva de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, esta obra analiza los supuestos en los que los padres o los menores de edad se oponen por motivos religiosos o de conciencia a la utilización de determinados métodos pedagógicos (castigos); a la enseñanza de asignaturas de carácter obligatorio —unas de carácter confesional, otras no—; a contenidos docentes concretos relativos, por ejemplo, a la educación sexual, y más recientemente, a la realización de ciertas actividades en la asignatura de educación física (clases de natación).

    En el ámbito del ordenamiento jurídico español se examina la polémica que suscitó la asignatura Educación para la Ciudadanía, comparándola con la implantación pacífca de la misma en otros países europeos. Una vez que la legislación vigente elimina dicha asignatura, se determina que los contenidos que la conformaban se impartirán de forma transversal, por lo que se ofrece un esbozo de los principales con?ictos jurídicos que pueden surgir a la luz de las diversas normas autonómicas que regulan algunos de los contenidos más controvertidos que incluía la citada asignatura y que, en la actualidad, deben enseñarse bajo la perspectiva de género.


    Índice

    INTRODUCCIÓN

    CAPÍTULO I. LA LIBERTAD RELIGIOSA Y LA OBJECIÓN DE CONCIENCIA

    1. Tratamiento legislativo de la libertad religiosa y la objeción de conciencia en el derecho internacional y europeo

    2. La libertad religiosa y de conciencia en el ordenamiento jurídico español

    3. Las diferentes perspectivas doctrinales en la actualidad acerca del derecho de libertad religiosa y de conciencia

    CAPÍTULO II. EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

    1. Marco normativo del derecho de los padres a educar a sus hijos: su responsabilidad y la búsqueda del interés superior del menor

    2. La objeción de conciencia a ciertos contenidos docentes

    CAPÍTULO III. EL LÍMITE DEL ADOCTRINAMIENTO EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA SEGÚN EL TRIBUNAL DE ESTRASBURGO

    1. El derecho de libertad religiosa y de conciencia, y el derecho de los padres a educar a sus hijos en el CEDH

    2. Pronunciamientos del tribunal de Estrasburgo

    3. Criterios interpretativos comunes de la jurisprudencia del TEDH

    4. Consideraciones finales

    CAPÍTULO IV. LA OBJECIÓN DE CONCIENCIA A CONTENIDOS EDUCATIVOS EN ESPAÑA: EL CASO DE “EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA”

    1. El derecho de los padres a educar a sus hijos en el ordenamiento jurídico español

    2. La neutralidad del estado y las competencias legislativas en los planes de estudio

    3. Educación para la ciudadanía en Europa y España

    4. El derecho de objeción de conciencia respecto a educación para la ciudadanía en la jurisprudencia española

    5. La enseñanza transversal de educación para la ciudadanía tras su retirada de la programación escolar

    6. Consideraciones finales



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