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Las aulas en pandemia: la COVID-19 y sus efectos docentes

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  • Maroto Sánchez, Beatriz. Coordinador
  • Puche Gil, Javier. Coordinador
  • Parra López, Eduardo. Coordinador
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    • Editorial: Aranzadi
    • ISBN: 978-84-1124-288-2
    • Páginas: 480
    • Plaza de edición: Navarra , España
    • Encuadernación: Rústica
    • Idiomas: Español
    • Fecha de la edición: 2022
    • Edición: 1ª ed.
    Materias:

    Información detallada:

    Resumen del libro

    En esta ecuación binómica tenemos que añadir indefectiblemente el elemento de la divulgación de estos nuevos contenidos y estructuras, de manera que libros como el presente, junto con los demás que conforman la colección Estudios Aranzadi especializada en Ciencias Sociales y Artes y Humanidades así como de su Docencia, suponen el último jalón en el que la Universidad muestra ante todos, expertos y público general, su labor especializada.

    Los capítulos que conforman el presente título, incluido en la colección Estudios Aranzadi, han superado el imprescindible requisito que certifica la calidad científica de los resultados plasmados: el de la doble revisión por pares ciegos (peer review) lo que asegura que éstos poseen un nivel de excelencia académica que, además, se verá reforzada con la otra fórmula que confirma la validez de lo escrito: manifestar la oposición a lo publicado, por la que quien refuta lo escrito tiene el débito de aportar la carga de la prueba en contra. Ambos procesos enfocados a demostrar la necesaria calidad de lo leído cubren a priori y a posteriori las exigencias del lector más riguroso. Nuestro Comité Editorial, cuyos miembros encabezan las presentes páginas, está compuesto por más de 200 doctores pertenecientes a más de 40 universidades internacionales, expertos en los variados campos tratados en estas investigaciones.

    Las temáticas abordadas en estos capítulos abarcan la mayoría de las áreas punteras en la Universidad: desde el Neuro- marketing hasta las Redes sociales, desde las MOOC hasta los grandes datos, desde la TIC o la inteligencia emocional hasta las más novedosas formas de análisis de contenidos, pero siempre desde el prisma de dar solución a las necesidades del mundo del siglo XXI, puesto que las respuestas aquí planteadas derivan de una rigurosa diagnosis de la realidad y sus exigencias, en especial las propias de la nueva e ineludible alfabetización mediática, aplicable a todos los ámbitos de la vida. Creemos que la llamada «nueva realidad» no sólo debe hacer referencia a un mundo postpandemia sino también a un horizonte de eventos -no en el sentido estricto que le otorga la física teórica, pero sí cercano-, modificado por la tecnología, y que ya ha superado su primera etapa, la del año 2020 y ahora se cita con su segunda convocatoria tem­poral, la del 2030, a la que libros como el presente contribuyen como miliarias que marcan el camino y hacen avanzar la ciencia. Su importancia radicará en su influencia en los textos posteriores a los que sirvan de base y como trampolín, especialmente para que los investigadores que recién comienzan su cursus honúrm académico puedan aportar a la Ciencia, y a la sociedad en general, sus conocimientos y los resultados de su labor.

    El presente libro está auspiciado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la So­ciedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI), la Asociación cultural Historia de los Sistemas Informativos y el Grupo Complutense (n* 931.791) de Investigación en Comunicación Concilium.


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    Libro + eBook


    Índice

    PRÓLOGO

    COVID-19: TRANSFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PRESENCIAL A VIRTUAL DE UN CENTRO EDUCATIVO EN ESTADO DE EMERGENCIA SANITARIA

    APRENDIZAJE COMPARTIDO EN LA CLASE VIRTUAL DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. FOMENTANDO LA INTERACCIÓN-PARTICIPACIÓN ENTRE FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL

    ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMBINADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CASO DEL GRADO EN PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE BURGOS

    PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL ANÁLISIS DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL DISEÑO DIDÁCTICO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PERTENECIENTES A MADRID CAPITAL DURANTE EL COVID-19

    FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA. UNA EXPERIENCIA CON ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES A LA ENSEÑANZA ONLINE

    MICROLEARNING COMO MODELO DE ENSEÑANZA ALTERNATIVO: INFLUENCIA DEL COVID-19 EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

    LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA CARRERA DE DERECHO EN UN ENTORNO VIRTUAL: PRINCIPIOS DE ANTAÑO Y MEDIOS DE HOGAÑO

    SATISFACCIÓN Y AUTOCONFIANZA CON LA SIMULACIÓN CLÍNICA DE ALTA FIDELIDAD EN ALUMNOS DE ENFERMERÍA TRAS LAS RESTRICCIONES POR COVID-19

    HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL ENTORNO DIGITAL: LA COMUNIDAD DE APRENDIENTES

    COMPETENCIAS DOCENTES: PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES LOS POSGRADOS DE LA ENSECH DE LOS TEXTOS DE POSGRADO. VOLUMEN 56 DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19

    LA REALIDAD VIRTUAL PERMITE A ESTUDIANTES PILOTES ADQUIRIR NUEVOS CONCEPTOS DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19

    TRANSITANDO DEL AULA FÍSICA A LA VIRTUAL. EXPERIENCIAS DOCENTES DURANTE LA PANDEMIA EN LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA MÉXICO

    EDUCACIÓN DE EMERGENCIA: UNA MIRADA DESDE LAS REDES SOCIALES Y EL COVID-19

    EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN EN TIEMPOS DE COVID CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA

    EDUCACIÓN SUPERIOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA (COVID-19): EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS SEDE CHILOÉ, CHILE

    PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS CONFIGURACIONES EN CONTEXTOS EMERGENTES

    EDUCACIÓN SECUNDARIA EN TIEMPO DE COVID. EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO

    CONVIVIENDO CON LA PANDEMIA. EL SISTEMA HÍBRIDO DE ENSEÑANZA

    ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DURANTE LA PANDEMIA COVID-19

    ¿HA VENIDO LA DOCENCIA VIRTUAL PARA QUEDARSE?: REFLEXIONANDO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

    EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN EL CONTEXTO DE LA CRISIS COVID-19

    A TEACHER’S VIEW: DIFFICULTIES IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN TIMES OF PANDEMIC IN BRAZIL

    LAS LIMITACIONES DE LAS PLATAFORMAS GLOBALES DE VIDEOCONFERENCIA EN LA DOCENCIA A DISTANCIA DE LA ERA POST-COVID-19: LA REALIDAD VIRTUAL INTERACTIVA COMO ALTERNATIVA DIDÁCTICA

    TECNOLOGÍA PRIVILEGIADA EN CLASES DE MATEMÁTICAS ON-LINE DEBIDO AL SARS-COV-2

    COVID-19 DOCENTES UNIVERSITARIOS AL BORDE DE UN ATAQUE DE NERVIOS; REINVENTARSE O MORIR

    INFORMACIÓN AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND ITS INTEGRATION IN EDUCATION: THE INFLUENCIE OF COVID-19

    FACTORES DETERMINANTES DE LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA UNIVERSITARIA EN ÉPOCA DE PANDEMIA

    LA IMPORTANCIA DEL PROFESOR MENTOR EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: CLAVES PARA ASUMIR EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL

    PRÁCTICAS TEMÁTICAS COMO PARTE DE UNA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ERA DIGITAL

    TRANSMISIÓN DE LA DOCENCIA PRESENCIAL A LA VIRTUALIDAD: RETOS EN LA CALIDAD ACADÉMICA

    DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA. EXPERIENCIAS EXITOSAS EN CONTEXTO DE VIRTUALIDAD

    DOCENCIA PRESENCIAL Y VIRTUAL TRAS EL COVID-19. EL NUEVO RETO DE LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIGITALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE AL INICIAR LA PANDEMIA COVID-19

    MEJORAR LA ENSEÑANZA HÍDRICA PRESENCIAL-ONLINE EN LA UNIVERSIDAD A TRAVÉS DE UN PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO ENTRE IGUALES

    DOCENTE E-LEARNING Y ESTADOS EMOCIONALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR




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