Resumen del libro
Es con una mezcla de profundo respeto y entusiasmo presentar este volumen fruto de años de colaboración e investigación con los compañeros del grupo de investigación del que ya poseemos más de doscientas publicaciones científicas, 60 de ellas catalogadas en Web of Science y más 30 en Scopus. Esta publicación marca no solo un hito en el grupo de investigación, sino, lo que es más crucial, un punto de inflexión en el derrotero conceptual de la disciplina de la Neuromotricidad. Este libro nace de una convicción y de una necesidad urgente: la de dotar a esta disciplina de la arquitectura intelectual y la precisión terminológica que su intrínseca complejidad requiere y merece. Vivimos en la era de la "neuro-eclosión". El prefijo, otrora reservado a círculos muy especializados de la medicina y la biología, ha permeado la pedagogía, la psicología y, por supuesto, la motricidad. Esta bienvenida apertura ha catalizado, sin embargo, un fenómeno que debemos abordar con discernimiento: la confusión disciplinar. Asistimos a una proliferación de prácticas que, bajo el paraguas de la Neuromotricidad, corren el riesgo de vaciarla de su contenido esencial, diluyéndola en categorías preexistentes o, peor aún, reduciéndola a un mero adendum discursivo. Permítaseme, pues, emplear este espacio para una indispensable labor de clarificación conceptual. El desiderátum de este volumen no es reformular lo ya conocido, sino trazar fronteras epistemológicas claras. La primera y más persistente falacia conceptual que deseamos desmantelar es la noción de que Neuromotricidad es simplemente hacer movimiento y hablar del cerebro. Esta perspectiva ingenua trivializa dos décadas de investigación en control motor, aprendizaje y plasticidad. La mera mención de la corteza, el cerebelo o los ganglios basales no convierte una clase de educación física o una sesión de rehabilitación en una intervención neuromotriz. Lo que distingue a nuestra disciplina no es el nomenclátor, sino la praxis profundamente fundamentada en la doble tarea con una importancia única en el lenguaje. La Neuromotricidad exige una comprensión mecanicista de los procesos subyacentes que perfectamente detalló Andreu-Cabrera y Romero-Naranjo en 2021. Requiere que la actividad propuesta sea explícitamente diseñada para modular una función neural específica: la integración sensorial, la anticipación predictiva, la inhibición ejecutiva del movimiento o la optimización de los circuitos de feedforward y feedback. El profesional de la Neuromotricidad no solo observa un movimiento, sino que infiere y busca activar el circuito neural que lo sustenta, modificando las variables ambientales o de la tarea con una precisión quirúrgica basada en la evidencia neurocientífica. Sin esta intencionalidad fundamentada y este rigor analítico, el ejercicio es, sencillamente, movimiento con un comentario neurocientífico tangencial. La segunda gran confusión, que requiere una delimitación particularmente sensible, concierne a la Psicomotricidad. Afirmamos con vehemencia que Neuromotricidad no es hacer Psicomotricidad y hablar del cerebro. La Psicomotricidad, una disciplina venerable y de vasto alcance históricohumanístico, se centra tradicionalmente en la globalidad del ser, integrando la dimensión afectiva, relacional, simbólica y motriz. Su foco es la expresión del ser a través del cuerpo y su relación con el mundo, abordando a menudo el esquema corporal y la lateralidad desde una óptica fenomenológica y evolutiva más amplia.
Carta del editor
Estrategias de investigación aplicadas en educación musical, danza y artes escénicas. Recomendaciones iniciales, enfoques metodológicos y ejemplos prácticos.
Justificación teórico práctica del Clap Change en el método BAPNE
Body Percussion as a tool for acting training
The elements of Body Percussion
Come scrivere una tesi di laurea sulla Body Percussion
Executive functions and movement: A bibliometric study based on high-impact search engines
Music, dance and movement. Exploring benefits and cognitive evidence
De la teoría al movimiento: un estudio bibliométrico sobre pausas activas en el ámbito educativo
The body in musical production and perception: comparing taxonomies and the integrative proposal of the BAPNE Method
Ethnomusicology as a theoretical and practical pillar of the BAPNE method.
Neuroludism: biological, cerebral and cultural bases of play in the configuration of human identity
Developing flexible thinking through movement: Connections between the growth mindset and BAPNE
Neuromotor approach for active breaks in work environments – Implementing the BAPNE method in Angola
Teaching Artist and creativity via the BAPNE Method
Teaching Artist, attachment, and neuromotricity. Theoretical-practical justification from the BAPNE Method
Observational biomechanics of cadence and body expression: descriptive patterns and motor richness in sport
Neuromotricity and ADHD. Theoretical and practical justification
Neuromotricity, rhythm and executive functions in 3 years old children. A cuantitative research
Neuromotricity, control motor and executive functions in primary education. A randomized controlled trial
Neuromotricity and selective attention in Costa Rica. An inter-intra subject quantitativa study with primary school students
Neuromotricity in mild Alzheimer’s disease. A randomized controlled trial using the BAPNE method
Transmission dynamics, social cohesion, and cognitive architecture in the Hand clapping games in Italy
Assessment in the Bapne Method. Theoretical and practical introduction
Triadic assessment as the core of self-regulation in the BAPNE Method in Costa Rican primary education