Resumen del libro

El tema de esta obra son los Procesos y Contextos Educativos, un eje nuclear de la formación pedagógica de los profesores de Educación Secundaria. En ella se analiza el sistema educativo español, su evolución y la normativa que lo regula, así como la organización de los centros en los que el futuro profesor que se forma ha de desempeñar su labor. Se estudia la educación como concepto complejo y el proceso educativo que la desarrolla, poniendo énfasis en los procesos de comunicación e interacción educativa y en la educación en valores, actitudes y normas. Se analiza el concepto de curriculum, sus fuentes, sus componentes y los niveles de concreción curricular, enfatizando las ideas de inclusión y democracia como ejes fundamentales. También se reflexiona sobre la profesión docente y sobre el desarrollo profesional del profesorado. Se estudia la tutoría y la orientación, funciones también docentes, la atención a la diversidad, la mediación escolar, la convivencia y la prevención y resolución de conflictos, en un contexto de educación ínterculturai en que la educación para la ciudadanía es fundamental.

Introducción Bernardo Gargallo López Joan Antoni Aparisi i Romero Capítulo 1 El sistema educativo español José Ignacio Cruz Orozco 1. Evolución y configuración histórica de la Educación Secundaria 1.1. Introducción 1.2. Antecedentes 1.3. Las reformas liberales 1.4. Primer tercio del siglo XX 1.5. Franquismo 1.6. Las enseñanzas profesionales 2. El marco legal 3. Principios constitucionales 4. Leyes orgánicas 5. Actividades 6. Bibliografía comentada 7. Bibliografía Capítulo 2 Teoría y práctica de la organización, dirección, gestión y participación social en los institutos de educación secundaria Francisco Beltrán Llavador 1. Una somera introducción a la «Organización» 1.1. La Organización mirada desde la simplicidad o desde la complejidad 1.2. La presencia de la norma y el protagonismo de los agentes 1.3. Las estrechas relaciones entre organización y currículum 1.4. Organización del Sistema Educativo y lugar de los IES en el mismo 2. Niveles y Etapas de la Educación Secundaria 2.1. Características diferenciales a efectos de su organización 3. La organización de los IES según los principios teóricos, las disposiciones administrativas y el desempeño práctico de los procesos de enseñanza-aprendizaje 3.1. Falta de correspondencia entre norma, teoría y práctica 4. Gestión de los Centros 4.1. La dirección y el gobierno de los Institutos de Secundaria y sus órganos 4.1.1. Lógicas subyacentes a la gestión escolar 4.1.2. Modelos de dirección y legitimidades en conflicto 4.2. Política versus Gestión 4.2.1. La dimensión organizada y la organizante 4.2.2 Participación social y construcción de lo público 4.3. Dirección y gobierno 4.3.1. La formación para el ejercicio de la dirección 5. Conclusiones 6. Actividades 7. Bibliografía comentada 8. Bibliografía Capítulo 3 El proceso educativo Bernardo Gargallo López 1. Introducción 2. La educación. Concepto y características 3. La educación como proceso. Teoría de los procesos educativos 3.1. Procesos involucrados y su descripción 3.1.1. El modelo de ser humano como referente del proceso. Los fines educativos 3.1.2. Los contenidos educativos y su selección 3.1.3. Procesos de diseño o planificación de la acción educativa 3.1.4. Procesos de acción o intervención educativa. Estrategias de enseñanza 3.1.5. Procesos de aprendizaje 3.1.6. Procesos de evaluación 4. Procesos de comunicación e interacción 4.1. Comunicación e interacción. Comunicación educativa 4.2. Algunas modalidades de comunicación e interacción educativas 5. Educación en actitudes, valores y normas 5.1. Actitudes 5.1.1. La evaluación o diagnóstico de las actitudes: 5.1.2. La enseñanza de las actitudes 5.2. Valores 5.2.1. La evaluación de los valores 5.2.2. La enseñanza de los valores 5.3 Normas 5.3.1. La evaluación del aprendizaje de normas 5.3.2. La enseñanza de normas en el centro 6. Actividades 7. Bibliografía comentada 8. Bibliografía Capítulo 4 El currículum en educación secundaria Joan Antoni Aparisi i Romero 1. Introducción 2. Configuración del currículum 2.1. Concepto de currículum 2.2. Evolución histórica de la teoría del currículum 2.3. Componentes del currículum 2.4. Fuentes del currículum 2.5. Currículum democrático en el sistema educativo 3. Niveles de concreción curricular 4. Currículum y diversidad cultural 4.1. El concepto de cultura 4.2. Cultura como proceso o como producto 4.3. Culturas dominantes frente a culturas dominadas o subordinadas 4.4. Modelos de diversidad cultural en el currículum 5. Currículum en acción 6. Cambio, mejora e innovación en Secundaria: El proyecto educativo del centro 7. Actividades 8. Bibliografía comentada 9. Bibliografía Capítulo 5 La profesión docente Paula Jardón Giner 1. Introducción 2. Características de la profesión docente 2.1. Identidad profesional 2.2. Percepción social y personal 2.3. El bienestar docente 2.4. El desarrollo profesional 3. Aprender a ser docentes 3.1. Los buenos profesores ¿nacen o se hacen? 3.2. La formación inicial y la formación permanente 3.3. La socialización en una organización educativa 3.4. La investigación como herramienta de formación 4. Todos docentes, todos diferentes 4.1. Modelos teóricos de profesorado 4.1.1 Modelo academicista enciclopédico 4.1.2. Modelo academicista comprensivo 4.1.3. Modelo tecnológico 4.1.4 Modelo del docente como artesano 4.1.5 Modelo del práctico reflexivo u orientado a la indagación 4.1.6. Modelo del transformador sociocrítico 4.1.7. Modelo personalista-humanista 4.2 Estilos docentes 4.3. Los profesores en su contexto: ética, acción y colaboración 5. Los profesores de Secundaria en el contexto internacional 5.1. Los informes Eurydice y TALIS 5.1.1. Los informes Eurydice de la Unión Europea 5.1.2. El informe «Creating effective teaching and learning environnements» del TALIS (Teaching And Learning International Survey) de la OCDE 6. Conclusiones: competencias para una actuación profesional humana y de calidad 7. Actividades 8. Bibliografía comentada 9. Bibliografía Capítulo 6 Orientación y tutoría en educación secundaria Pilar Blasco Calvo Alfredo Pérez Boullosa 1. Introducción. La orientación y la tutoría, dimensiones de la función docente 2. Marco conceptual 2.1. Orientación educativa: ámbitos de intervención 2.1.1. La orientación profesional 2.1.2. La orientación para el desarrollo 2.1.3. La orientación escolar 2.1.4. La orientación en la atención a la diversidad 2.2. Modelos de intervención 2.2.1. Modelo Counseling 2.2.2. Modelo de Servicios 2.2.3. Modelo de Programas 2.2.4. Modelo de Consulta 2.2.5. Modelo Tecnológico 2.3. Acción tutorial 3. El Departamento de Orientación 3.1. Organización 3.2. Composición 3.3. Funciones 3.4. Funciones de los miembros del departamento de orientación 3.4.1. Del jefe del departamento de orientación 3.4.2. Del profesorado de apoyo a los ámbitos 3.4.3. De los maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje 3.4.4. Del profesor de Formación y Orientación Laboral 4. El profesor tutor 5. La orientación y la acción tutorial en Formación Profesional 6. El Plan de Orientación y el Plan de Acción Tutorial 7. Conclusiones 8. Actividades 9. Bibliografía comentada 10. Bibliografía Capítulo 7 Atención a la diversidad en educación secundaria Pilar Blasco Calvo Amparo Pérez Carbonell 1. Introducción 2. Principios generales y marco conceptual 3. CONTEXTUALIZACIÓN de medidas de atención a la diversidad 4. Medidas y programas de atención a la diversidad 4.1. En Educación Secundaria Obligatoria 4.1.1. Medidas Generales (Ordinarias) 4.1.2. Medidas Específicas (Extraordinarias) 4.1.3. Otros Programas 4.1.4. Programas Experimentales 4.2. En Educación Secundaria Post-obligatoria 5. El Plan de Atención a la Diversidad 6. Conclusiones 7. Actividades 8. Bibliografía comentada 9. Bibliografía Capítulo 8 Educación para la ciudadanía Cruz Pérez Pérez 1. Introducción 2. El concepto de ciudadanía 2.1. Evolución Histórica 2.2. La ciudadanía en el mundo actual 3. La ciudadanía como aprendizaje moral y cívico 4. La Educación para la Ciudadanía en el contexto europeo 5. Niveles de ciudadanía y sus implicaciones educativas 5.1. Ciudadanía como condición legal 5.2. Ciudadanía consciente y responsable 5.3. Ciudadanía participativa, crítica y comprometida 6. Educación para la ciudadanía desde la interculturalidad 6.1. Políticas educativas y modelos de intervención 6.2. Educación pública, valores comunes e integración 6.3. El dilema identitario 7. La educación para la ciudadanía en el currículo de la educación secundaria 8. Estrategias y técnicas para educar en la ciudadanía en los centros escolares 8.1. Estrategias generales de intervención educativa 8.1.1. Organizar el centro escolar según un modelo de participación democrática 8.1.2. Utilizar técnicas pedagógicas que faciliten la comunicación e interacción del alumnado 8.1.3. Educación para la convivencia y la resolución de conflictos 8.1.4. Educar en una cultura de participación y solidaridad con las necesidades de la comunidad 8.2. Técnicas específicas de intervención educativa 8.2.1. Plantear núcleos de interés y situaciones problema 8.2.2. Asambleas de aula 8.2.3. Dilemas morales 8.2.4. Aprendizaje de servicio 9. A propósito de la polémica sobre la asignatura 10. Actividades 11. Bibliografía comentada 12. Bibliografía Capítulo 9 Convivencia y mediación escolar Francesc Josep Sánchez i Peris 1. Introducción 2. La convivencia como marco para el aprendizaje en el centro 2.1. El concepto de violencia escolar y sus causas 2.2. La convivencia en la escuela multicultural 3. La organización de un modelo de convivencia en el centro 3.1. El aprendizaje de valores y normas 3.2. Modelos de intervención educativa 3.3. La creación de un clima de aula positivo 3.3.1. Elementos para la interpretación del clima de aula 3.3.2. La Educación Socio-Emocional y el clima de clase 3.4. La disciplina democrática 3.5. Estrategias educativas que facilitan la convivencia escolar 3.5.1. Aprendizaje cooperativo 3.5.2. La coordinación del profesorado 3.6. Programas para educar en la convivencia 4. Resolución de conflictos y mediación escolar 4.1. La mediación en la escuela 4.2. La figura y el rol del mediador y su actuación 4.3. Posibles tipos de mediación 5. Normativa reguladora e iniciativas institucionales 5.1. Normativa en la Comunitat Valenciana 5.2. El plan PREVI 5.3. Plan de convivencia en los centros docentes 6. Actividades 7. Bibliografía comentada 8. Bibliografía Anexo Normativa legal

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Colección Psicología y Pedagogía

Citación Chicago
Gargallo López, Bernardo, Aparisi, y Joan (coord.) Romero. Procesos y contextos educativos.: Máster en profesor/a de Educación Secundaria. 1ª Valencia: Tirant Lo Blanch, 2010.

Citación APA
Gargallo López, Bernardo, Aparisi, Romero, Joan (coord.) (2010). Procesos y contextos educativos.: Máster en profesor/a de Educación Secundaria. Tirant Lo Blanch.