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Repensar y construir el espacio europeo de educación superior

Políticas, tendencias, escenarios y procesos de innovación

Repensar y construir el espacio europeo de educación superior ampliar imagen

  • Jiménez Eguizábal, Alfredo. Director
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    • Editorial: Dykinson
    • ISBN: 978-84-9849-205-7
    • Páginas: 454
    • Dimensiones: 17 cm x 24 cm
    • Plaza de edición: Madrid
    • Fecha de la edición: 2009
    • Edición:
    • Volúmen: 1

    Información detallada:

    Resumen del libro

    Obra colectiva –en la que colaboran profesores de las universidades de Alcalá, Burgos, Córdoba, Extremadura, Granada, Pontifica de Salamanca, y UNED- diseñada como un programa de trabajo orientado a plasmar de forma coherente y novedosa los procesos básicos de la construcción del Estado Europeo de Educación Superior con el propósito de mostrar las claves de su identidad institucional y el potencial innovador del proceso de convergencia. Creemos, además, que estamos en un período de tiempo estratégico por cuanto coincide con la inflexión en el proceso que, de una parte, exige compendiar las acciones hasta ahora realizadas como mayor o menor acierto y, de otros lado, remite a investigar nuevas dimensiones de la cuestión y evaluar los proceso de cambio para afrontar la última etapa 2009-2010 con la orientación y la fuerza necesaria. La primera parte aborda la convergencia europea en su conjunto, con el propósito de desentrañar sus discursos teóricos y políticos, así como sus formas textuales y principales claves de sus procesos de implantación. El análisis de la producción legislativa, como no podía ser de otra manera, ocupa también un lugar destacado en los diferentes estudios. En la tercera y última parte, se aborda el análisis del ethos pedagógico y de los soportes curriculares de la convergencia, con todo su entramado organizativo y fáctico, así como las claves internas- estrategias didácticas, métodos interactivos, guías docentes y modos de apropiación- que ordenan la vida cotidiana universitaria en un mundo plural y globalizado. Los trabajos aquí reunidos ponen especial énfasis para expresar también en líneas generales el desarrollo específico de experiencias piloto llevadas a cabo en las titulaciones de Pedagogía y Psicología.

    Índice

    Presentación / Alfredo Jiménez Eguizábal PRIMERA PARTE. El espacio europeo de educación superior. Aproximación teórica, histórica y comparada I. La convergencia europea. Escenarios del cambio, dimensiones creativas y actores de los nuevos modos de hacer universidad / Alfredo Jiménez Eguizábal II. A propósito de la Convergencia Europea: aleteando un sobrevuelo histórico desde la atalaya española / Pablo Celada Perandones III. La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. Principales tendencias en la política universitaria europea / Antonio Luzón Trujillo, Diego Sevilla Merino y Mónica Torres Sánchez SEGUNDA PARTE. El íter hacia la calidad. Nuevos patrones conceptuales y metodológicos IV. Reformas estructurales de las titulaciones universitarias. Grado y posgrado / Pedro Alonso Marañón V. Diseño y evaluación de competencias, Definición, clasificación y perfiles competenciales / María Cruz Pérez Lancho y Sonia González Díez VI. El crédito europeo (ECTS): concepto, métodos de asignación e implementación docente / Luz María Fernández Mateos y Antonio Sánchez Cabaco VII. La inserción laboral del universitario en el marco de una educación de calidad / Amparo Jiménez Vivas VIII. Convergencia europea y sistemas de garantía de calidad en el espacio europea de educación superior / Pablo Arranz Val TERCERA PARTE. Ethos pedagógico. Sociedad red, innovación educativa y nuevos modos en el aprendizaje universitario IX. Sociedad red y convergencia europea / José Luis Álvarez Castillo X. Enseñanza interactiva a través de la red y buenas prácticas en el uso de las TIC: las universidades tecnológicas en el proceso de convergencia europea / Antonio Crespo León y Raúl Cabestrero Alonso XI. Procesos de aprendizaje y nuevas tecnologías: nuevos proceso de mediación / Francisco Villar Mata XII. Innovación docente e instrucción en el EEES: el mapa conceptual como estrategia facilitadota del proceso de enseñanza-aprendizaje / Antonio Sánchez Cabaco y Jesús Valverde Berrocoso XIII. Las guías docentes: sentido y contenido/ Juan José Luna Cortes XIV. Diseño de unidades tipo para el desarrollo de competencias / Adoración Holgado Sánchez y Aurora Moro XV. Envejecimiento y convergencia europea. Evaluación de la calidad de los programas universitarios de personas mayores / Carmen Plamero Cámara REPERTORIO DE FUENTES XVI. Fuentes y bibliografía / María Beatriz López Benito y Heliodoro Briongos Peñalba


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