Resumen del libro
Nuestras sociedades son cada vez más plurales y el sistema educativo se ha convertido en un espacio privilegiado para inculcar el valor positivo de la diversidad. Hoy en día, donde se están produciendo profundos cambios sociales, el principio de atención a la diversidad, es la base donde se sustenta todo sistema educativo moderno que quiera responder a los avances científicos de las Ciencias de la Educación, los alumnos son diferentes y las respuestas han de ser diversas para conseguir el perfeccionamiento integral de estos.
El propósito de este trabajo es romper con la idea generalizada de limitar el concepto de educación intercultural con medidas compensatorias. Esta obra abarca los fundamentos conceptuales de interculturalidad y las líneas deseables para favorecer un cambio pedagógico, tanto en la formación del profesorado como en la organización de los centros educativos. Aunque es una muestra del principio de atención a la diversidad, es a la vez un trabajo inacabado, que se debe completar en cada ocasión, considerando el currículum como un proceso continuo y en estado cambiante, contextualizándolo y modificándolo según las características de la comunidad educativa.
INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO 1: CONTEXTO SOCIAL DE LA INMIGRACIÓN.
1.1. PRINCIPALES APORTACIONES SOCIOLÓGICAS SOBRE LA
INMIGRACIÓN.
1.1.1. Las distintas escuelas sobre las migraciones.
1.1.2. Contribuciones en materia de inmigración de los principales
modelos.
1.2. FASES DE LAS MIGRACIONES A LO LARGO DE LA HISTORIA.
1.2.1. Migración internacional antes de 1945.
1.2.2. Las migraciones internacionales a partir de 1945.
1.2.3. Las migraciones entre 1973 hasta la actualidad.
CAPÍTULO 2: LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS INMIGRANTES.
2.1. INMIGRACIÓN E INTEGRACIÓN EN EL DERECHO COMPARADO: MODELOS RELEVANTES DENTRO DE LA UNIÓN EUROPEA.
2.2. LA INTEGRACIÓN EN ESPAÑA.
2.2.1. Principales problemas de la integración de los inmigrantes en
España.
2.2.2. Instrumentos para el logro de la integración de los inmigrantes.
CAPÍTULO 3: SOCIEDAD, EDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD.
3.1. SOCIEDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL.
3.1.1. Los elementos culturales y sus formas de trasmisión.
3.1.2. Perspectivas teóricas sobre la cultura.
3.1.3. La comunicación cultural dentro de la escuela.
3.2. CORRIENTES TEÓRICAS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
3.2.1. La sociología clásica.
3.2.2. La corriente funcionalista en la sociología de la educación.
3.2.3. Teorías de la reproducción y el conflicto.
3.2.4. Enfoques de la sociología de la educación en los años ochenta.
3.3. ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL SISTEMA ESCOLAR.
3.3.1. Enfoque asimilacionista.
3.3.2. Enfoque hacía la integración de culturas.
3.3.3. Modelo pluralista: reconocimiento pluralidad de culturas.
3.3.4. Modelo intercultural basado en la simetría cultural.
3.4. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL DEL SIGLO XXI.
3.4.1. Fundamentos o principios de la educación intercultural.
3.4.2. Marco normativo en relación a la educación intercultural.
3.4.3. La investigación española en educación intercultural.
3.5. EL PAPEL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.
3.5.1. La formación del profesorado en materia de educación
intercultural.
3.5.2. Diseño del currículo en un contexto de educación intercultural.
CAPÍTULO 4: LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMO VÍA DE
INTEGRACIÓN SOCIAL.
4.1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INMIGRACIÓN EN ESPAÑA.
4.1.1. El fenómeno de la inmigración en España.
4.2. EL ALUMNADO INMIGRANTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
4.2.1. Presencia de inmigrantes en las escuelas españolas.
4.3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO INMIGRANTE.
4.3.1. Enfoque intercultural predominante en las Comunidades autónomas.
BIBLIOGRAFÍA.
Comentarios
Colección Ciencias Jurídicas y Sociales; 140
Citación Chicago
Aguilar Gil, Marta.
Sistema educativo e interculturalidad.
1ª
Madrid:
Dykinson,
2011.
Citación APA
Aguilar Gil, Marta
(2011).
Sistema educativo e interculturalidad. Dykinson.