Resumen del libro

Seguir concibiendo la atención a la diversidad desde una perspectiva tradicional no conduce a mejoras ni en el contexto, ni en los destinatarios potenciales de estos proyectos. Enfoques multidimensionales, que exploran las posibilidades del entorno, al tiempo que ponen el énfasis en las necesidades reales, aporta una visión realista y cercana orientada a la resolución de problemas sistémicos, como el proyecto que ocupa la presente publicación.

Los proyectos inclusivos en Formación Profesional (FP) son fundamentales para garantizar que todo el alumnado tenga acceso a una formación de calidad y a una inserción laboral real, independientemente de su situación personal, social o educativa. En una etapa tan vinculada al empleo, la inclusión cobra un valor especialmente estratégico.

Introducción

1. Aproximación a la inclusión educativa en España

1.1. Evolución histórica de la Educación Especial

1.2. Evolución legislativa de la inclusión en España

2. Atención educativa y desarrollo de buenas prácticas con el alumnado de compensación educativa

3. Desarrollo del proyecto de buenas prácticas

3.1 Descripción del proyecto realizado

3.2. Descripción de los resultados obtenidos

3.3. Descripción de las actividades realizadas relacionadas con los objetivos del proyecto

3.4. Recursos empleados

3.5. Plan de difusión

3.6. Plan de evaluación del proyecto

3.7 Evidencias del proyecto

4. Conclusiones

Bibliografía

Citación Chicago
Zamora Alguacil, José, Inmaculada García Martínez, Diego Collado Fernández, y Lara Checa Domene. Promoviendo la inclusión del alumnado de compensación educativa a través del proyecto AIPE. 1ª ed. Madrid: Dykinson, 2026.

Citación APA
Zamora Alguacil, José, García Martínez, Inmaculada, Collado Fernández, Diego, Checa Domene, Lara (2026). Promoviendo la inclusión del alumnado de compensación educativa a través del proyecto AIPE. Dykinson.