Este artículo presenta un análisis comparado de las percepciones del profesorado y del estudiantado de los Conservatorios Superiores de Música en España en relación con la salud física y mental en el contexto formativo. A partir de tres estudios complementarios desarrollados en el marco de un mismo proyecto de investigación, se examinan convergencias y divergencias entre ambos colectivos sobre aspectos clave como la prevalencia de molestias musculoesqueléticas, la incidencia de la ansiedad escénica, el clima institucional y la formación en bienestar físico y emocional. Los resultados muestran que la salud del músico no constituye un problema individual ni aislado, sino un fenómeno estructural que atraviesa la cultura pedagógica y las dinámicas institucionales de los conservatorios. El estudiantado reporta altas tasas de ansiedad escénica y una elevada presencia de molestias físicas derivadas de la práctica instrumental, mientras que el profesorado identifica estos mismos problemas, pero señala la falta de recursos formativos y de apoyo institucional para abordarlos. Aunque el clima de aula es percibido como positivo, persiste un déficit de políticas estratégicas orientadas al bienestar, tanto para docentes como para estudiantes. La formación en técnicas corporales, regulación emocional y preparación escénica se revela fragmentada y desigual, lo que limita su impacto preventivo. El artículo plantea la necesidad de un enfoque sistémico que integre formación transversal, políticas institucionales de salud y recursos especializados, y propone líneas de investigación futuras centradas en estudios longitudinales, análisis diferenciales por especialidad instrumental y diseño de programas integrados de intervención.

This article presents a comparative analysis of the perceptions of teachers and students at Conservatories of higher music education in Spain regarding physical and mental health within the educational context. Drawing on three complementary studies conducted as part of the same research project, it examines convergences and divergences between both groups in relation to key issues such as the prevalence of musculoskeletal discomfort, the incidence of performance anxiety, institutional climate, and training in physical and emotional wellbeing. The findings indicate that musicians’ health is neither an individual nor an isolated concern but rather a structural phenomenon embedded in the pedagogical culture and institutional dynamics of conservatory-based training. Students report high rates of performance anxiety and a significant presence of physical discomfort associated with instrumental practice, while teachers recognize these same problems yet point to limited training and insufficient institutional support to address them. Although the interpersonal learning environment is generally perceived as positive, there remains a notable deficit in institutional strategies promoting wellbeing for both teachers and students. Training in body awareness, emotional regulation, and performance preparation appears fragmented and inconsistently integrated into the curriculum, thereby reducing its preventive impact. The article highlights the need for a systemic approach that incorporates transversal training, institutional health policies, and specialized support services. It concludes by proposing future research directions, including longitudinal studies, instrument-specific risk analyses, and the design and evaluation of integrated intervention programs.

Palabras Clave:
Profesorado de música, estudiantado de música, salud física, corporalidad, salud mental, clima institucional, innovación educativa, conservatorio superior de música, educación musical superior

Keywords:
Music teachers, music students, physical health, corporality, mental health, institutional climate, educational innovation, higher music conservatory, higher music education

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